обілізацію до майбутніх дій та їх організацію.
Зі сказаного раніше ясно, що виключно дієвим чинником спеціальної психічної підготовки і виховання особистісних якостей учня може служити практика систематичного участі в спортивних змаганнях. Без регулярних змагань, пред'являють підвищені вимоги до психічних і фізичних властивостях учня, неможливо повною мірою сформувати риси В«спортивного характеруВ», виховати вольові та інші якості, необхідні для спортивної перемоги. Важливо пам'ятати, однак, що ті ж самі особливості спортивних змагань, які надають їм велику виховну цінність, можуть за деяких умов давати прямо протилежний ефект. Так, реалізована в змаганні установка на перемогу або можливо високе досягнення разом з гостроконфліктна ситуаціями, нерідко виникають в процесі спортивної боротьби, може сприяти формуванню у учня ряду негативних рис характеру: нестримного прагнення до самоствердження у що б то не стало, егоїзму, грубості і т. д., якщо не забезпечена мотиваційно-етична основа поведінки учня і належна суспільно-педагогічна регламентація спортивної діяльності. Точно так само атмосфера широкої популярності, яка оточує спортсмена в міру його просування до висот досягнень, почесті та нагороди, супроводжуючі спортивні успіхи, можуть породжувати у нього надмірне честолюбство, марнославство, зазнайство, якщо цьому не протистоїть виховання почуття громадського обов'язку, високої вимогливості до себе, самокритичності, скромності та інших моральних якостей, що створюють міцний В«імунітетВ» проти переоцінки своєї особистості, як би того ні сприяли обставини.
Таким чином, спорт (особливо спорт вищих досягнень) ставить ряд складних виховних проблем. Їх рішення в цілому залежить не тільки від виховних впливів вчителя безпосередньо в процесі спортивного тренування, але також - і не в Щонайменше - від виховного статусу в спортивному колективі, а в кінцевому рахунку - від усієї системи загальних соціальних і педагогічних чинників формування особистості. Звідси ясно, що моральне виховання учня, його загальну морально-вольову і спеціальну психічну підготовку не можна обмежувати лише рамками спортивного тренування. Інакше кажучи, ці сторони виховання спортсмена здійснюються не тільки в процесі спортивного тренування, але і в інших формах, типових для загальної системи виховання (спрямований вплив тренера на свідомість і поведінку спортсмена в ході повсякденного спілкування, етичні бесіди та диспути, суспільно корисна робота в спортивному колективі і поза його, організація загального режиму життя спортсмена, сприяє вихованню у нього необхідних вольових якостей і навичок поведінки, і т.д.).
Те ж саме треба сказати і про такий стороні підготовки учнів, як теоретична, або інтелектуальна, підготовка. Роль спеціальних знань про закономірності спортивної діяльності та шляхи до високих досягнень у ній у міру розвитку спорту неухильно зростає. Глибоке розуміння закономірностей функціонування і розвитку організму в процесі...
