механізмів особистості; евристичні - розвиток творчих здібностей; прикладні - формування дієво-практичної сфери В»
Бувають і комбіновані технології. Це класифікація технологій по суті і значущим властивостям (мета навчання, характер взаємодії вчителя та учнів, організація навчання).
Класифікуються технології за характером модернізації традиційної системи навчання: це технології по активізації до інтенсифікації діяльності учнів; технології на основі гуманізації та демократизації відносин між вчителем і учнями; технології по ефективності організації управління процесом навчання; технології на основі дидактичної реконструкції навчального матеріалу та ін
Однак при великому їх різноманітті в сучасній дидактиці склався загальний план аналізу педагогічних технологій - класифікаційні характеристики. У кожній технології автор повинен бачити:
• рівень її застосування (общепедагогический, локальний, частнометодіческіе);
• філософську основу;
основний фактор розвитку особистості (середа, спадковість, виховання);
• провідну концепцію засвоєння знань;
• орієнтацію технології на особистість школярів; відмітний характер змісту освіти;
• тип управління;
9 організаційні форми навчання;
• підхід до дитини в навчанні;
• переважний метод навчання;
• категорію учнів.
Для прикладу подамо технологію, яка спрямована на активізацію навчальної діяльності студентів у процесі вивчення стандартного курсу В«Педагогічні теорії, системи, технології В». В основу технології покладено асоціативно-рефлекторна концепція навчання, відповідно до якої шляхом безперервно змінюються асоціацій студенти в певній логічній послідовності набувають професійні знання, вміння, навички
Технологія повного освоєння знань
Тема: Розвиток пізнавального інтересу школярів. p> Мета заняття: розвиток гностичних здібностей і конструктивних умінь.
Завдання:
1. Відбір базових знань як змістовної основи розвитку професійних умінь і здібностей.
2. Засвоєння психолого-педагогічних знань на рівні відтворення.
3.Практіческая використання знань з метою розвитку професійних умінь. План заняття:
1. Сутність і критерії пізнавального інтересу школярів.
2. Значення пізнавального інтересу в навчанні і загальному розвитку школярів.
3. Характер і рівні пізнавального інтересу.
4. Умови та шляхи формування пізнавального інтересу.
5. Виконання практичного завдання - скласти програму розвитку пізнавального інтересу школяра.
