чної технології лежить ідея повної керованості навчальним процесом, проектування і відтворюваності навчального циклу.
Педагогічну технологію розуміють як послідовну, взаємопов'язану систему дій педагога, спрямованих на рішення педагогічних завдань. Специфіка педагогічної технології полягає в тому, що в ній здійснюється такий навчальний процес, який гарантує досягнення поставлених цілей. Визначення педагогічної технології з урахуванням специфіки - це строго наукове проектування дій вчителя і точне відтворення цих дій, що гарантує успіх педагогічної діяльності.
Основні риси педагогічної технології
1.Центральний проблемою педагогічної технології є проблема постановки мети. Цілі повинні бути чітко визначені - йдеться про вміння вчителя розробляти діагностичні цілі, тобто визначати їх через бажані результати. Ці бажані результати висловлюють дії учнів, які вчитель завжди може задати змістом, виміряти результат і оцінити його.
2. Цілі задаються послідовно з урахуванням ускладнення діяльності учнів. Підставою для послідовності мети служить оперативний зворотний зв'язок, яка пронизує весь навчальний процес. Зворотний зв'язок дає можливість максимально уточнювати мету на кожному етапі, орієнтуючись на загальну мету. Саме це і гарантує досягнення намічених результатів.
3. Оцінка поточних результатів, корекція навчання спрямовані на досягнення мети.
4. Заключна (Підсумкова) оцінка результатів. Поточна оцінка, як правило, не супроводжується відмітками. Вона робиться за типом засвоїв - не засвоїв, зрозумів - ні. Ця оцінка допомагає учневі знайти недоліки в роботі і відкоригувати свої дії при переході на наступний етап. Підсумкова леї оцінка виражається в балах. Поточна і підсумкова оцінка співвідносить отримані результати з поставленими цілями. У цілях отримання поточної оцінки учням пропонуються тести, перевірочні запитання, ситуації, ігри, що допомагає вчителю з'ясувати труднощі на кожному етапі по шляху досягнення мети. Якщо на питання або завдання конкретного етапу учень не відповідає, він самостійно опрацьовує (додатково) цей етап.
Розглянемо, навчальний цикл у педагогічній технології. Він містить основні моменти: загальну постановку мети навчання; а конкретизацію загальної мети в завданнях; сукупність навчальних процедур (етапи навчання, які відповідають завданням).
Йде поточний контроль, який служить з'ясуванню ступеня засвоєння знань і корекції індивідуальної діяльності кожного учня. Без цього навчається не досягне цілі навчання.
Повчальний цикл являє собою циклічний алгоритм дії вчителя, який багаторазово застосовується їм на новому розділі, темі змісту навчання. Це не описова, а конструктивна схема, вона являє навчальний процес як модуль. У такому випадку навчальний процес складається з ряду блоків. p> Уявімо навчальну технологію у вигляді схеми.
Установка діагностичної мети
Допоміжні цілі (завдання)
Навчальні процедури
Навчання йде по етапах кожен етап має свою мету яка ставиться з урахуванням складності і залежить від тих поточних результатів які отримані на попередніх етапах
Поточна оцінка
Оцінюється змістовно діяльність учнів на етапі
Підсумкова оцінка
Відповідає досягненню мети
І цей алгоритм знову відтворюється в новій темі.
У сучасній дидактиці сьогодні представлені найрізноманітніші технології, так як кожен автор і виконавець привносять в педагогічний процес щось своє індивідуальне, а тому говорять, що кожна технологія визнається авторської. Однак за численними подібностям і загальним ознаками можна представити такі технології:
• за рівнем застосування виділяються загальнопедагогічні, частнометодіческіе (предметні) і локальні (модульні);
• по філософській основі ', матеріалістичні і ідеалістичні, діалектичні і метафізичні, наукові та релігійні, гуманістичні та авторитарні, антропософські, теософські, вільного виховання та ін;
по провідному чиннику психічного розвитку - біогенні, соціогенні, психогенні або всі три одночасно ідеалістичні технології;
• по наукової концепції засвоєння досвіду виділяються: асоціативно-рефлекторні, Біхевіористичні, гештальт-технології, інтеріоризаторських, розвиваючі;
по орієнтації на особистісні структури: інформаційні технології - формування знань, умінь і навичок з предметів; операційні - формування способів розумових дій; емоційно-художні й емоційно-моральні - формування сфери естетичних і моральних відносин; технології саморозвитку - формування самоврядних...
