культура (задоволення потреб); велике місце займає культура мови, вміння брати участь у полеміці, дискусії. p align="justify"> Культура поведінки допомагає спілкуванню людини з оточуючими, сприяє набуттю емоційного благополуччя, комфортного самопочуття та успішної життєдіяльності [36. С.37]. p align="justify"> Діти потребують розкритті глибокого внутрішнього сенсу культури поведінки, в розумінні того, що проходження пристойностям свідчить про повагу до людей, традиціям, інакше вони будуть бачити в них порожні умовності. Стиль поведінки дитини значною мірою складається під впливом громадської думки, тому важливо, щоб у сферу суспільних оцінок увійшла культура поведінки. Велике значення мають культурні національні особливості, що склалися в результаті морального розвитку багатьох поколінь і є неодмінним атрибутом загальнолюдської культури. p align="justify"> Культура поведінки як складне синтетичне утворення включає в себе: моральну культуру особистості, етичну культуру, культуру спілкування, культуру гігієнічних навичок і т.д. Питання морального виховання підростаючого покоління завжди стояло дуже гостро і хвилювало наших попередників. Ними написано чимало книг про виховання культури поведінки у школярів (Н.Ф. Виноградова, С.А. Козлова, Т.А. Куликова, Л.Ф. Островська, С.В. Петеріна і т.д.). Наведемо як приклад систему морального виховання І. Гербарта (1776-1841), яка включала наступні положення [6. С.41]:
* Утримувати вихованця в певних межах (цьому служить управління дітьми, навчання їх слухняності), треба встановити межі поведінки для дітей.
* Визначати вихованця, тобто поставити дитину в такі умови, за яких він не тільки з вказівок вихователя, але з власного досвіду зрозуміє, що "непослух веде до важких переживань".
* Встановити чіткі правила поведінки.
* Підтримувати в душі вихованця "спокій і ясність", тобто не давати підстави для того, "щоб вихованець засумнівався в істині".
* "Хвилювати" душу дитини схваленням і осудженням.
* "Перестерігати" вихованця, вказувати на його промахи, виправляти їх.
Ці положення, актуальні для системи виховання 18 століття, цілком застосовні і до сучасного процесу виховання, більше того, вони є тими неперебутними істинами, які будуть відігравати визначальну роль і у вихованні наших нащадків.
Питаннями моральності займався І. Кант (1724-1804). У моральності він бачив одне з найважливіших вимірів людського світу. Її дослідженню він присвятив "Критику практичного розуму", "Основи метафізики", "подобається", "Метафізику моралі". Актуальні, значимі і сучасні лекції Канта з етики (1780-1782). У них Кант міркує про етику міжособистісних відносин, про моральні обов'язки людей. Наведемо положення етики Канта, які можуть стати твердою і міцною основою на шляху до формування культури поведінки у школярів, до в...
