мисловий ряд особистісно значущих цінностей, відбувається усвідомлення своєї значущості, корисності в суспільстві і самореалізація. br/>
Основна частина
Глава 1
Виховна система в Спарті
Я не міг обійти стороною такий яскравий приклад військово-патріотичного виховання як у Спарті! Адже держава брала на себе обов'язки виховання підростаючого покоління, головною метою якого було плекання воїна. І військо Спарти було найсильнішим на ті часи! Достатньо лише згадати про 300 спартанців! Без військової доблесті, почуття товариства, почуття відповідальності за державу, без любові до вітчизни нікому не зробити такий героїчний подвиг! Тому, я вважаю за необхідне зупинитися на системі виховання у Спарті. p align="justify"> Найголовніші якості, які повинні були відрізняти спартанця від представників інших народів були сила, витривалість і максимальна готовність до життєвих труднощів. Прищеплення і розвиток подібних якостей починалося з перших днів життя дитини: в дитячому віці його ніколи не сповивали і не переховували, залишаючи на сонці, вітрі або дощі. Коли дитина підростав, його відучували від страху перед темрявою і самотністю, замикаючи в темні приміщення на цілу добу, а також відучували від примх і ниття, караючи палицею. p align="justify"> Фізичне покарання було невід'ємною частиною виховання дитини всередині сім'ї. І одним з численних доказів тому служить знайдена археологами ваза, на якій зображена давньогрецька жінка, били дитину власної сандалією - настільки міцно подібне явище було пов'язане з побутовою життям, що його увічнили в малюнках на рівні з ритуальними святами, сценами боїв і іншими картинами повсякденних турбот .
Вже з дитячого віку спартанських дітей привчали до військової поставі. У сім'ї закладалися основи головних якостей майбутнього захисника держави: зневага болем і страхом. p align="justify"> Існуюча в Спарті система освіти була дуже чітко спланована і розрахована на громадян у віці від 7 до 30 років і поділялась на три етапи: від 7 до 15, від 15 до 20 і від 20 до 30 років.
Причому на всіх цих трьох етапах особливо яскраво проглядається домінуючий вплив інтересів держави, яка забороняла громадянам виховувати дітей на власний розсуд, підпорядкувавши цей процес своїм вузько-військовим потребам.
Основним завданням у цей період був розвиток здатності самостійно долати життєві труднощі, а також виховання основних моральних якостей справжнього воїна: хоробрості, самовладання, витримки, холоднокровності перед смертю. Причому процес виховання проходив під невпинним контролем вчителя, держави й усіх громадян. p align="justify"> У сім років хлопчиків забирали у батьків і, об'єднавши їх в агели (невеликі загони), виховували спільно, привчаючи до суворої, військової дисципліни. На чолі кожної агели стояв чоловік, який прослави...
