ть, ніж за прямим завданням дорослого. Свідома мета - зосередитися, запам'ятати щось, стримати імпульсивна рух - раніше і легше всього виділяється дитиною в грі. p align="justify"> У грі складаються інші види діяльності дитини, які потім набувають самостійного значення. Так, продуктивні види діяльності (малювання, конструювання) спочатку тісно злиті з грою. Малюючи, дитина розігрує той чи інший сюжет. [9, с.89]
Всередині гри починає складатися і навчальна діяльність. Молодший школяр починає вчитися, граючи. До вчення він ставиться як до своєрідної гри з певними ролями і правилами. Виконуючи ці правила, він опановує елементарними навчальними діями. p align="justify"> У радянській педагогіці система дидактичних ігор була створена в 60-і рр.. у зв'язку з розробкою теорії сенсорного виховання. Її авторами є відомі педагоги і психологи: Л.А. Венгер, А.П. Усова, В.М. Аванесова і ін
Останнім часом пошуки вчених (З.М. Богуславська, О.М. Дьяченко, Н.Є. Веракса, Є.О. Смирнова та ін) йдуть у напрямку створення серії ігор повноцінного розвитку дитячого інтелекту, які характеризуються гнучкістю, ініціативністю розумових процесів, перенесенням сформованих розумових дій на новий зміст.
Дидактична гра - це засіб всебічного розвитку дитини. Причому, враховуючи, що гра - це завжди захоплююче заняття, вона викликає мимовільну увагу, що істотно полегшує сприйняття нових навичок і не перевантажує дитини. p align="justify"> На початку молодшого шкільного віку ігрова діяльність не втрачає своєї ролі, але зміст і спрямованість гри змінюється (порівняно з дошкільним віком). У цей час велике місце займають ігри з правилами та дидактичні ігри. У них дитина навчається підкоряти свою поведінку правилам, формуються його рух, увагу, вміння зосередитися, тобто, розвиваються здібності, які особливо важливі для успішного навчання в школі. Для підтримки пізнавальної активності молодших школярів, що забезпечує досягнення цілей навчання, в практичній діяльності шкіл використовуються різноманітні методи і форми організації діяльності учнів, а так само різні засоби навчання. Провідне місце серед останніх належить дидактичним іграм. У дидактичних іграх молодші школярі вчаться підпорядковувати своє поведінки правилам, формуються його руху, увагу, вміння зосередитися, тобто розвиваються здібності, які важливі для успішного навчання в школі. p align="justify"> Дидактична гра сприяє реалізації виховних цілей, привчаючи учнів до відповідальності, а також, формує у них, поряд з партнерськими відносинами, почуття внутрішньої свободи, відчуття дружньої підтримки і прагнення до надання, у разі необхідності, допомоги своєму партнеру, що сприяє зближенню учасників гри, поглиблює їх взаємини. Розширюючи межі міжособистісних відносин, дидактична гра сприяє виникненню творчих зв'язків між учнями, а також робить об'єктивніше процес самооцінки, підвищує об'єктивність в оцінці інших. p ...
