чної та методичної літератури, спостереження освітнього процесу, педагогічне конструювання, ігрове моделювання. Практична значущість дослідження полягає в тому, що запропоновані в роботі ігрові форми можуть бути застосовані в різних типах освітніх установ для формування розумових здібностей дітей у процесі навчання інформатики. p align="justify"> Структура роботи. Робота складається з вступу, двох розділів, висновків та списку літератури. p align="justify"> 1.
Дидактична гра як засіб навчання молодших школярів .1 Роль дидактичної гри в розвитку розумових здібностей дітей
Задовго до того, як гра стала предметом наукових досліджень, вона широко використовувалася в якості одного з важливих засобів виховання дітей. Час, коли виховання виділилося в особливу суспільну функцію, йде в глиб століть, і в таку ж глибину століть йде і використання гри як засобу виховання. Особливе місце гри в різних системах виховання, мабуть, визначалася тим, що гра в чомусь співзвучна природі дитини. p align="justify"> Найголовнішим є значення гри для розвитку мотиваційно-потребової сфери дитини. Л.С. Виготський [7, с.41] на перший план він висував проблему мотивів і потреб як центральну для розуміння самого виникнення гри. Значення гри не обмежується тим, що у дитини виникають нові за своїм змістом мотиви діяльності та пов'язані з ними завдання. Суттєво важливим є те, що в грі виникає нова психологічна форма мотивів. p align="justify"> На різних етапах розвитку дітям властиві різні ігри - в закономірний відповідно до загальним характером даного етапу.
. У грі розвивається мотиваційна сфера:
виникає ієрархія мотивів, де соціальні мотиви набувають більш важливе значення для дитини, ніж особисті (супідрядність мотивів)
. Долається пізнавальний і емоційний егоцентризм:
дитина, приймаючи роль якого-або персонажа, героя тощо, враховує особливості його поведінки, його позицію. Це допомагає в орієнтуванні у взаєминах між людьми, сприяє розвитку самосвідомості і самооцінки. p align="justify">. Розвивається довільність поведінки:
розігруючи роль, дитина прагне наблизити її до еталону. Відтворюючи типові ситуації взаємини людей у ​​соціальному світі, дитина підпорядковує свої власні бажання, імпульси і діє відповідно до соціальних зразками. Це допомагає дитині осягати і враховувати норми і правила поведінки. p align="justify">. Розвиваються розумові дії:
формується план вистав, розвиваються здібності і творчі можливості дитини. [7, с.112]
Ігрова діяльність впливає на формування довільності всіх психічних процесів - від елементарних до найскладніших. Так, у грі починають розвиватися довільна поведінка, довільну увагу і пам'ять. В умовах гри діти краще зосереджуються і більше запам'ятовую...
