lign="justify"> дидактичний гра урок біологія
Де б ми не були, нас всюди оточують тварини і рослини. Але вивчати біологію - не означає тільки знайомитися з видовим складом флори і фауни, знати окремих представників. Це вивчення великої кількості понять і визначень, законів і закономірностей. Зробити таку роботу цікавою і захоплюючою, в той же час наукової та пізнавальної, підвищувати активність учнів, інтерес до предмета - є головним нашим завданням. p align="justify"> Не можна учнів змусити задуматися, роздумувати над тим чи іншим завданням, питанням. За допомогою гри ми захоплюємося, а не примушуємо. Активність робить позитивний вплив як на процеси мислення, запам'ятовування, підвищуючи дану здатність і посилюючи міцність запам'ятовується. Цього можна досягти різноманітними способами: показом дослідів, організацією спостережень різного типу, незвичайним розповіддю та ін
Ігрова ситуація сприяє більш швидкому і доступному засвоєнню знань і умінь. Це необхідно, оскільки сучасні умови характеризуються гуманізацією освітнього процесу, зверненням до особистості дитини. Реалізація цього завдання об'єктивно вимагає нового підходу до навчання, до організації всього пізнавального процесу. Крім того, сучасна школа вимагає навчити кожну дитину самостійно вчитися. Чим більше самостійності ми надаємо учням у виконанні навчальних завдань, тим ефективніше буде навчальний процес. Це є серйозною підставою для більш широкого використання гри в організації процесу навчання. p align="justify"> При цьому не менш важливою вимогою сучасності є зниження психічних і фізичних перевантажень школярів. Гра - один із засобів, яке містить у собі реальні можливості здійснення цих напрямів школи. p align="justify"> Гра, як і будь-яке інше засіб, стає освітнім фактором тільки при дотриманні ряду умов. Головне з них - це наше ставлення до дітей, яке змінюється в кращу сторону, і виражається за допомогою ігрових прийомів. Ми повинні самі активно брати участь в грі, а не бути сторонніми спостерігачами. p align="justify"> Дидактична гра на уроці сприяє зміні емоційної атмосфери, яка стає більш жвавою, знімає напругу, втому і дозволяє налаштувати учнів на засвоєння нової інформації. Але дидактичну гру не можна розглядати як розвагу або відпочинок на уроці. p align="justify"> Як показують спостереження, багато вчителів мають не цілком правильні установки щодо дидактичної гри. У розпорядження вчителя досі надходить безліч методичних рекомендацій, в яких поряд з ефективними дидактичними іграми пропонуються такі, які лише відволікають учнів і віднімають дорогоцінний час уроку. Не випадково, мабуть, навіть в останніх виданнях підручників з педагогіки, а також методикам окремих предметів, призначених для студентів немає опису дидактичних ігор. p align="justify"> На практиці ж неодноразово зустрічаються незручність, невміння окремих вчителів при зверненні їх до дидактичним іграм. Деякі з них забувають при провед...
