, як послідовну конкретизацію загальної мети і завдань, переслідуваних у фізичному вихованні, стосовно до готівкових умов їх реалізації. Це передбачає чітке кількісне вираження намічуваних результатів і конкретні розрахунки часу, необхідного для їх досягнення, з урахуванням особливостей контингенту що займаються, рівня їх підготовленості, реальних можливостей виконання наміченого [3]. p align="justify"> Правомірне питання: чи можна реально спланувати всі результуючі показники, намітити їх розрахункові параметри так, щоб точно передбачити майбутні фактичні результати? З уже сказаного випливає, що це залежить насамперед від наявності науково-практичних даних, що дозволяють передбачити найближчі та віддалені результати майбутньої діяльності, від того, наскільки, який планує опанував такими даними, від його прогностичних здібностей і досвіду, від масштабів планування. Ясно і те, що строго спланувати в кількісному вигляді можна далеко не всі результати. Поки в поширеній практиці планування це роблять переважно відносно загальних цільових нормованих показників фізичної підготовленості, спортивних результатів та окремих (парціальних) показників рухової дієздатності, виражених у вимірних результатах тестових вправ і деяких інших критеріях. p align="justify"> Освітні результати фізичного виховання планують, як відомо, у вигляді переліку знань, умінь і навичок, які підлягають освоєння в рамках певного часу, і показників ступеня їх освоєння. Правда, формування фізкультурно-освітніх знань планують поки зазвичай без виділення суворо окреслених показників типу нормативних, обмежуючись головним чином переліком знань в якості навчального матеріалу та термінами їх освоєння. Результати навчання рухових дій передбачають у плануванні більш конкретно, намічаючи як види рухових умінь і навичок, які повинні бути сформовані до певного терміну, так і кількісно-якісні показники, яким вони повинні відповідати, в результаті. Такими показниками можуть бути намічені "модельні" параметри техніки рухів в розрахунку на майбутні етапи розучування і результуючої відпрацювання рухових дій, а також цілісні нормативи рухової підготовленості, про які вже йшла мова, що характеризують в єдності і результати виховання фізичних якостей, і результати навчання руховим діям.
Планування матеріалу занять і параметрів пов'язаних з ними навантажень. Специфічний для фізичного виховання матеріал занять прийнято планувати у вигляді систематизованого переліку рухових дій - вправ, що обираються в якості засобів фізичного виховання, із зазначенням вимог до їх виконання. В якості освітнього матеріалу теоретичного характеру планують і склад знань, які підлягають освоєння в процесі фізичного виховання. p align="justify"> У тих типових випадках, коли основний зміст майбутніх занять визначається діючою уніфікованої програмою (для дошкільних установ, для шкіл, вузів і т.д.), завдання його педагогічного планування, зрозуміло, істотно спрощуються. Вони зводяться в таких...
