у. Допитливість характеризується як особлива форма пізнавальної активності, недиференційована спрямованість дитини на пізнання навколишніх предметів, явищ, на оволодіння діяльністю (С.Л. Рубінштейн, Д.П. Годовікова). Допитливому дитині хочеться пізнавати, а що саме - не настільки важливо (в цьому виявляється недифференцированность допитливості). p align="justify"> Пізнавальний інтерес проявляється у прагненні дитини пізнавати нове, з'ясовувати незрозуміле про якості, властивості предметів, явищ дійсності, в бажанні вникнути в їхню сутність, знайти наявні між ними зв'язки і відносини (Т.А. Куликова). Таким чином, пізнавальний інтерес відрізняється від допитливості широтою охоплення об'єктів, глибиною пізнання, вибірковістю. Основа пізнавального інтересу - активна розумова діяльність. Під впливом пізнавального інтересу дитина виявляється здатний до більш тривалої і стійкої зосередженості уваги, проявляє самостійність у вирішенні розумової чи практичної задачі. Пережиті при цьому позитивні емоції - подив, радість успіху - додають упевненість в своїх силах [4, с.157]. p align="justify"> Об'єднаними зусиллями батьків, вихователів і вчителів важливо попередити виникнення можливих психологічних труднощів, причина яких полягає в необхідності швидкої і значної перебудови поведінки.
Вступивши до школи, діти повинні запам'ятати незвичне розташування нових приміщень, свого робочого місця, уважно і усидчиво працювати на уроці, засвоїти і дотримуватися нових правил. Нерідко ускладнює дитини знаходження свого місця в класному та шкільному колективі. p align="justify"> У процесі підготовки дітей до школи в дитячому саду у хлопців формують вміння орієнтуватися в обстановці, в просторі, знайомлять з правилами поведінки в колективі, необхідними майбутньому школяреві, привчають вільно орієнтуватися в приміщенні дитячого садка, на вулиці, в дорозі, яким ходять вони в дитячий сад і будуть ходити до школи, виховують вміння виконувати вимоги педагога, контролювати себе, бути уважним і активним протягом всього заняття.
Дошкільника вчать відповідати за певною формою, правильно сидіти на занятті, користуватися роздатковим матеріалом.
У момент вступу до школи необхідно створити такі умови виховання і навчання, при яких звички, набуті дитиною в дитячому саду, не змінювалися б різко.
До кінця перебування в підготовчій до школи групі у дітей формується дружний колектив. Руйнування його при вступі дітей у різні класи та різні школи негативно позначається на емоційному стані і поведінці першокласників. p align="justify"> Протягом першого місяця навчання деякі діти не хочуть виходити на перерву, пояснюючи це тим, що в коридорі В«багато народуВ». Погано знаючи один одного, діти спілкуються тільки з сусідом по парті і довго не вступають в спільні ігри [6, с.378]. Вихователі повинні бути активними пропагандистами і провідниками в життя того, щоб їхні вих...
