: а) відображає основні службово - посадові сфери військової діяльності військовослужбовців; б) відповідає специфіки їх професійної діяльності, в) відповідає концепції цілісного процесу формування та розвитку у військовослужбовців професіоналізму. p> Структура військово-професійних значущих якостей як результату військово-професійної діяльності може розглядатися через взаємозв'язок між кожною групою якостей як цілісна система професійної орієнтації військовослужбовців (див. додаток № 2).
Основними показниками сформованості професійних якостей у військовослужбовців є:
- стійкість,
- швидкість,
- безпомилкове виконання дій,
- якість виконуваних дій,
- результативність.
Ці показники дозволяють оцінити рівень професіоналізму.
Прикладом тому можна привести 201мсд. При перевірці навчально-бойових занять на таджицько-афганського кордону в той час, коли НАТО ввели війська в Афганістан, підрозділ капітана Олехіна показало високий рівень професіоналізму при виконанні бойового завдання, і це, не дивлячись на те, що воно укомплектовано на 80% .1
Це говорить про те, що наявність професійних якостей у військовослужбовців дозволяє виконати бойове завдання на високому рівні.
Що стосується формування професійних якостей у військовослужбовців то тут необхідно враховувати:
- професіоналами не народжуються, а стають,
- зміст і структура професіоналізму залежить від того, хто і як на нього робить вплив,
- які якості будуть закладені і в яких умовах,
- які цілі переслідуються. p> Значний внесок у формуванні професійних якостей військовослужбовців вніс професорський склад ВУМОРФ. p> На приклад. У 1993 році 14 жовтня відбулася науково-практична конференція за темою: В«Виховна робота в НД: стан та перспективи розвитку В», на якій розглядалося ряд наступних проблем:
- «³йськова професіоналізація особистості В». Елбаев Ю.А.
- В«Актуальні питання виховання особового складу В». Муцинов С.С.
- В«Проблема людини у створенні нової системи виховної роботи у ЗС В». Барабанщиків А.В. p> Розглянувши групи і характеристику професійних якостей військовослужбовців можна зробити висновки. p> Основну групу професійних якостей становить особистісно-психологічні, морально-духовні показники. Що говорить про те, що військовослужбовець повинен володіти не тільки фізичною силою і технічними навичками, а й високими психологічними схильностями. Здатними забезпечити високий моральний дух в ході несення військової служби, як у мирний час, так і у воєнний. p> За весь період існування збройних сил накопичився великий досвід у формуванні професійних якостей у військовослужбовців. Він полягає у навчанні, вихованні військовослужбовців, а також великої роботи з різних сфер діяльності військової служби. p> Формування професійних якостей у військовослужбовців розбиваються за різними критеріями:
2. по специфіки діяльності військовослужбовця;
3. по статусному положенню;
4. за належністю до збройним силам;
5. за тривалістю служби і т.д.
Так само необхідно враховувати ряд і інших факторів, що впливають на формування професійних якостей:
1. умови (Створення загального комплексу для ефективності формування);
2. систему процесу формування (певна програма періодичності формування);
3. схильність самих військовослужбовців до придбання професійних якостей. p> Кожна група професійних якостей військовослужбовців увазі собою окрему систему її формування. І укладає в собі певну періодичність послідовних заходів щодо створення кожних якостей окремо.
Наприклад, що б створити хоча б одну групу професійних якостей необхідний ряд вивчення військовослужбовця в додаток, яких якостей він потребує для виконання своїх військово-службових обов'язках. Тут треба зазначити, що існує ціла програма психологічних, педагогічних заходів виявлення у військовослужбовців здібностей до тих чи інших дій.
Таким чином, вибудовується ціла система формування професійних якостей у військовослужбовців різних категорій і розбивається по етапах:
1. виявлення у військовослужбовця схильності до професійної придатності (Фізичні, логічні та ін)
2. побудова системи розподілу військовослужбовців з різних напрямків (мається на увазі розподіл військовослужбовців за здібностями до певної спеціальності в збройних силах);
3. пошук системи виховання професійних якостей у військовослужбовців за різними категоріям.
4. введення первинних методів і способів формування, а так само контроль за придбанням військовослужбовцями знань (правильність сприйняття)
5. коригування та подальше впровадження програми формування професійних якостей.
6. аналіз отриманих результатів (у випадку негативних результатів - пошук способів їх усунення)
7. подальше формування професійних якостей (їх удосконалення)...
