tify"> дозволяє визначити активність як системоутворюючий фактор, основне властивість розвитку особистості дошкільника , яке визначає спрямованість людини. А спрямованість орієнтує внутрішні сили організму, його енергію на рівновагу із зовнішнім середовищем [8]. На основі аналізу понять і визначень активності особистості в психології на найзагальнішому межпредметном рівні можна виділити наступні істотні родові ознаки активності: якість, діяльність (процес і результат), готовність. Тоді визначення загальної активності може бути наступним: загальна активність особистості - це якість особистості, що виражає ступінь інтенсивності її діяльності, зміст і стійкість якої визначаються внутрішньої і зовнішньої готовністю до цієї діяльності. Готовність до будь-якої діяльності - це неодмінна умова її продуктивності. Потреби є джерелом творчої активності особистості, визначальними її спрямованість на творчий процес. Потреба у творчості - показник високого рівня розвитку особистості. Прагнучи задовольнити свої творчі потреби, людина в практичній діяльності на основі внутрішньої готовності до неї реалізує певні цілі. Внутрішня готовність до творчої діяльності проявляється також в особливостях і рівні розвитку вищих психічних процесів, пов'язаних з мисленням. Зовнішня готовність виражається в самостійній реалізації власних можливостей у діяльності; в активному застосуванні знань, умінь, навичок щодо створення нових та вдосконалення існуючих ідеальних і реальних (матеріальних) продуктів.
Для розвитку творчої активності дітей необхідна наявність як об'єктивних, і суб'єктивних умов.
Об'єктивні умови такі:
а) джерела різної художньої інформації, збагачують переживання дітей, заняття, розваги, свята в дитячому саду, численні життєві ситуації, що оточують дитину;
б) умови матеріального середовища, що дозволяють дітям розгорнути свою діяльність і надати їй той чи інший характер, вибрати який-небудь вид художньої практики;
в) характер і тактика керівництва педагога, його побічні дії, його співучасть, що виявляється у вираженні свого ставлення до художньої діяльності, в заохочувальних зауваженнях, що створюють сприятливу атмосферу.
До суб'єктивних умов відносяться:
а) художні інтереси дітей, їх вибірковість, стійкість;
б) спонукання дітей, викликають їх самостійну діяльність на основі прагнення висловити свої художні враження, застосувати наявний художній досвід або удосконалити його, включитися у взаємини з дітьми [16].
Таким чином, творча активність - складне інтегративне поняття, що сполучає в собі і приводить у взаємодію активність і творчість.
1.2 Роль образотворчої діяльність у загальному психічному розвит...
