становлює нові для себе зв'язки між ними. Предметна дослідницька діяльність, властива дитині вже з раннього віку, розвиває і закріплює пізнавальне ставлення до навколишнього світу. Після оволодіння дітьми промовою їх пізнавальна діяльність піднімається на новий якісний щабель. За допомогою мови узагальнюються знання дітей, формується здатність до аналітико-синтетичної діяльності не тільки на основі безпосереднього сприйняття предметів, але і на базі уявлень [22, c.49]. br/>
1.2. Пізнавальна активність і пізнавальний інтерес дітей дошкільного віку
Всі пізнавальні процеси пов'язані із загальною структурою та функціонуванням когнітивної (пізнавальної) сфери дитини. Перед психологами та педагогами стоїть особливе завдання: сформувати у дітей не тільки ясні і чіткі знання, а й розкрити перед ними розширюють горизонти пізнання. Процеси експериментування грають важливу роль, як у взаємодії компонентів когнітивної сфери, так і в їх оновлення і розвитку. Саме таке будову і функціонування когнітивної сфери створює внутрішні протиріччя: єдність стійкості і нестійкості, упорядочності і безладу, що лежить в основі пізнавального саморозвитку дітей. Структура когнітивної сфери складається до п'яти-шести років. М.М. Поддьяков, у відповідності з викладеними вище принципами, розробив структуру мотиваційно-потребової сфери дошкільника. Центральне ядро ​​в ній включає в себе усталені, стабільні потреби і мотиви, а навколо нього функціонують зароджуються нові потреби, ще не знайшли свого предмета. У такій активної пошукової діяльності дітей виникають і розвиваються нові мотиви діяльності. Зовсім далеко, з центрального ядра намічаються психічні освіти, з яких потім розвинуться принципово нові потреби і мотиви особистості дитини. p align="justify"> Після оволодіння дітьми промовою їх пізнавальна діяльність піднімається на новий якісний щабель. За допомогою мови узагальнюються знання дітей, формується здатність до аналітико-синтетичної діяльності не тільки на основі безпосереднього сприйняття предметів, але і на базі уявлень. Змінюється характер спілкування дитини з дорослими: значне місце починають займати особистісні та пізнавальні контакти. Спілкуючись з батьками, іншими членами сім'ї, педагогом дитина здобуває нові знання, розширює свій кругозір, уточнює особистий досвід. p align="justify"> Пізнавальний інтерес дитини відбивається в його іграх, малюнках, розповідях, та інших видах творчої діяльності. Дорослі повинні забезпечувати умови для розвитку такої діяльності. Пізнавальний інтерес і допитливість змушують дітей активно прагнути до пізнання, шукати способи задоволення спраги знань. p align="justify"> Одним джерелом розвитку пізнавального інтересу старших дошкільників, як справедливо доводять у своїх дослідженнях В.В. Давидов і Н.Є. Веракса, виступає творче начало в особистості творчої людини. Творчість розглядається як діяльність людини, що створює нові матеріальні і духо...
