го психолога на рік складається в майї місяці, який включає в себе такі розділи:
В· Психодіагностика
В· Психологічне просвітництво
В· Корекційно розвиваюча робота
В· Організаційно - методична робота
В· Консультаційна робота
Мною був створений план роботи за тижневий період практики. p> План роботи, складений мною на 1 тиждень
Тижневий план про проходженні практики психолога-практиканта Денисюк Оксани Юріївни в Донецькому ліцеї № 71 з 23.03 - 29.03.2009 навч. року
Дата
Зміст, тема
Примітка
23.05.09
Знайомство зі школою. Бесіда консультує характеру з завучем з навчально-виховної та виховної роботи, з директором.
Ознайомлення з кабінетом психолога, документацією, із законами психологічної служби України, з спрямованість роботи психолога.
24.03.09
Відвідування уроків під час роботи занять шкільного психолога з учнями, з метою отримання досвіду.
Проведення діагностичної роботи для складання психологічної характеристики учня 6 В«БВ» класу Коваленко Кирила. p> Аналіз зібраних даних, інтерпретація. Оформлення висновків
25.03.09
Розробка опорної схеми для аналізу уроку
Психологічний аналіз уроку (Спостереження, інтерпретація і рекомендації)
26.03.09
Робота з обдарованими дітьми (Добірка методик, діагностика)
27.03.09
Робота з обдарованими дітьми (Діагностика)
28.03.09
Оформлення рекомендацій, висновків.
29.03.09
вихідний
II . Програма вивчення особистості учня
Програма вивчення особистості учня передбачає дослідження його індивідуально-психологічних особливостей, а також особливостей його контактного оточення Матеріали дослідження можуть використовуватися для складання психологічної характеристики на учня за схемою:
1. Прізвище, ім'я, батькові учня, вік, стать, клас, школа, адресу.
2. Сім'я: склад, вік, освіта, професія, характер взаємин з учнем, житлові та матеріальні умови. Стан здоров'я учня, його ставлення до здоров'я. p> 3. Положення в класному колективі, характер ставлення до оточуючих людей і середовищі, соціальні ролі в сімейному і класному колективах, комунікативні здібності (усні, письмові), перцептивні здібності (рівні сприйняття і розуміння партнера по спілкуванню), інтерактивні здібності (здатність до взаємодії з іншими людьми).
4. Спрямованість особистості: пізнавальна спрямованість (інтереси, схильності), ідеали (Гуманістичні, духовні), професійні інтереси, схильності, плани, творча спрямованість.
5. Риси характеру: активність, організованість, моральні якості, вольові риси, діловитість, старанність, ощадливість, акуратність і ін
6. Рівні розвитку самосвідомості: усвідомлення себе, самопізнання, самооцінка, самоорганізація, саморегуляція, самоконтроль, самореалізація, самовдосконалення та ін
7. Індивідуальний досвід: загальна та екологічна культура, освіченість, грамотність (правова, економічна та ін)
8. Психічні процеси, інтелект, творчість: увага і уважність, відчуття і сприйняття, мислення (інтелектуальні установки, чутливість до невідповідностям і здатність до постановки питань, аналізу і синтезу понять, самостійність в інтелектуальних пошуках і ін), уяву і творчість (Здатність до створення нових образів з відомих елементів шляхом синтезу і фантазії), пам'ять (образна, словесно-логічна, рухова, емоційна і ін.)
9. Психофізіологічні якості: темперамент (сензитивність НС, рухливість, пластичність, сила нервових процесів, працездатність, емоційність).
10. Ставлення до куріння, алкоголю, наркотиків.
На перший погляд здається, що скласти психолого-педагогічну характеристику на будь-якого школяра класу, в якому студент веде педагогічну практику, можна легко і швидко. Практика, однак, говорить про інше. Для складання обгрунтованої характеристики треба розташовувати такими відомостями, які можна отримати лише в результаті цілеспрямованого вивчення дітей. Основним методом вивчення школярів є систематичне спостереження за їх діями і вч...
