ів та розрахунку навчального навантаження пропонується використовувати уніфіковані норми часу навчальної роботи [9], базуються на диференціальної залежності обсягу годин контролю знань студентів від загального обсягу числа годин з дисципліни, що дозволяє методично правильно планувати контроль знань студентів з дисциплін, що вивчаються і демократично розподілити навчальну роботу між кафедрами.
Для стимулювання високопрофесійних викладачів вести в більшому обсязі найбільш напружені і відповідальні види навчальної роботи, а також з метою врахування індивідуальних особливостей кожного викладача, оптимального використання його педагогічного та наукового досвіду і знань, а також дотримання академічної свободи викладача у виборі виду і форм навчальної діяльності пропонується застосовувати методику розрахунку навчального навантаження викладача, що враховує реальну трудомісткість різних видів навчальної роботи.
Наступна операція планування навчального процесу - формування сіток годин кафедр, вони складаються в автоматизованому режимі з використанням документа В«Додаток до навчального плану В», що містить всю необхідну для цієї процедури інформацію.
Завершальним етапом планування навчального процесу у вузі є складання розкладу навчальних занять, воно формується на основі сіток годин за курсами і спеціальностями, з використанням даних про аудиторному фонді кафедр і вузу, штатному складі професорсько-викладацького складу, умовних позначеннях спеціальностей і переліку вимог до розкладу. Так як ефективність і якість навчального процесу багато в чому визначаються якістю розкладу навчальних занять, то розклад навчальних занять формується з урахуванням пропонованих вимог і з використанням комп'ютерних технологій.
Як відомо, дисциплінарне побудова навчального плану таїть в собі деяку небезпеку. Формування у студентів незалежних один від одного предметних знань ускладнює можливість користуватися ними в подальшій пізнавальної та професійної діяльності, яка вимагає від фахівців вміння комплексного, інтегрального застосування знань, отриманих при вивченні дисциплін у процесі навчання у ВНЗ.
Водночас, дисциплінарна структура змісту підготовки фахівців володіє і великими достоїнствами. Вона краще, ніж будь яка інша, дозволяє формувати у студентів систему наукових та професійних знань і умінь, повне уявлення про різні сторони дійсності.
Завдання складання навчального плану формулюється таким чином. Спочатку мається обсяг дисциплін, що перевищує тимчасової обсяг навчального плану при допустимій інтенсивності вивчення. Скласти навчальний план - це значить вибрати з усього обсягу дисциплін найбільш важливі для даної спеціальності і розташувати їх по семестрах оптимальним чином. При цьому витрати часу на вивчення всіх дисциплін не повинні перевищувати ресурсу часу студента.
Всі розділи вихідних дисциплін інформаційно пов'язані між собою, тобто наступні розділи (Нащадки) використовують інформацію з раніше вивчених (предків). На безлічі всіх розділів маємо граф змістовних зв'язків, причому кожній дузі графа можна поставити у відповідність коефіцієнт, що показує тісноту зв'язку між розділами. Кожен розділ можна охарактеризувати двома коефіцієнтами: значимість для професійної підготовки і значимість для вивчення інформаційно пов'язаних з ним нащадків.
Всі вищевказані коефіцієнти визначаються за допомогою методу експертних оцінок. Для складання навчального плану використовується критерій, одночасно максимізує сумарну узагальнену значимість розділів і здатний мінімізувати тимчасову величину розривів між розділами з урахуванням канікул і тісноти зв'язку. При цьому, якщо при складанні плану допускається порушення деяких обмежень, то ці порушення повинні бути включені в критерій. Складання навчального плану здійснюється на сучасних ПЕОМ методом динамічного програмування.
Формування розкладу здійснюють у два етапи: на першому етапі в автоматизованому режимі формується знеособлене розклад навчальних занять з використанням генетичного алгоритму, програма "Авро-БУС: Автоматичне складання розкладу "призначена для автоматизації складання розкладу навчальних занять у вищих навчальних закладах (Додаток 2); на другому етапі, з метою оптимізації організації праці викладачів та використання унікального індивідуального педагогічного та методичного досвіду викладачів, у знеособленому розкладі розставляють найменування дисциплін і види занять з урахуванням побажань викладачів. Для формування розкладу розроблені алгоритми та програмне забезпечення, що дозволяють складати розклад навчальних занять у вузі на семестр за стандартною тижня або поділом на парні і непарні тижня з заданим критерієм оптимальності якості розкладу навчальних занять.
Процес оптимального планування навчального процесу включає обов'язкові процедури аналізу, систематизації, уніфікації, оптимізації інформаційних потоків, форм навчально-методичних документів і проце...
