n="justify"> Особливе місце серед регіональних історико-педагогічних досліджень займають праці А.П. Бєлікової, розкрила основні тенденції розвитку змісту освіти в школах Сибіру 1920 - х рр.. З них ми витягуємо важливу інформацію про витоки просвітництва та становлення шкільної справи у алтайців. Методологічним керівництвом для нас є статті вченого про регіональний підході до виявлення особливостей розвитку школи та системи освіти. p align="justify"> Велику значимість для нас має робота М.Ю. Ключникова, де детально проаналізована історія здійснення в Гірському Алтаї початкового всеобучу, виявлена ​​специфіка навчально-виховного процесу шкіл XIX - початку XX ст. Історико-педагогічні факти про розвиток народної освіти в досліджуваному регіоні ми знаходимо в докторській дисертації С.П. Бєловолова по етнопедагогіческой культурі алтайців. Багатонаціональної школі Алтаю присвячене дослідження С.Л. Борзенко, що спробувала вивчити процес створення школи в 1920 - ті рр.. Дисертант виявила умови і тенденції становлення школи у німців, латишів, естонців і білорусів. Однак національній школі для дітей - алтайців в цій праці відводиться незначне місце. p align="justify"> Крім названих досліджень необхідно відзначити роботи Н.М. Боагі, М.М.Буруловой, В.В. Модоровой, Р.К. Санабасовой і Н.А. Содонокова, що розкривають етнопедагогіческіе основи навчання і виховання алтайських учнів у сучасній практиці загальноосвітніх шкіл Республіки Алтай. p align="justify"> Певний інтерес для досліджуваної теми становлять праці дореволюційних дослідників Гірського Алтаю В.І. Вербицького, В.В. Радлова, С.П.Швецова, Н.М. Ядринцева, радянських істориків та етнографів Н.А. Баскакова, Л.П.Потапова, А.М. Сагалаєва, Є.М. Тощаковой, Н.І. Шатіновой, літературознавців і лінгвістів Н.М. Кіндіковой, М.М. Суразаковой, Н.Б. Тайборіной, А.Т. Тибиковой. p align="justify"> Таким чином, перераховані вище роботи свідчать про наявні дослідженнях з історії освіти в Гірському Алтаї і розвитку шкіл окремих народів Росії. Однак знайомство з ними не відтворює єдиної картини генезису школи у алтайців і показує, що історія алтайської національної школи до цих пір не стала предметом спеціального і цілісного вивчення. Сформовані протиріччя між необхідністю використання історичного досвіду алтайської національної школи в сучасних умовах і відсутністю цілісного розгляду його специфіки та наукового осмислення визначають необхідність подальшого вивчення даної проблеми, яка полягає у з'ясуванні шляхів становлення та розвитку алтайської школи, подолання суперечності між декларованими концептуальними ідеями та реаліями, які визначали розвиток національної школи, матеріальними, навчально-методичними та кадровими можливостями здійснення цих ідей у ​​практиці алтайського регіону в досліджуваний нами період.
Методологічною основою вивчення національної освіти в Гірському Алтаї в працях публіцистів і журналістів є філософське вчення про соціальної та істо...
