ться у різніх сферах, частіше у зовнішньому вігляді и манерах. Одночасно Із зовнішнімі об'єктивними проявити дорослості вінікає Поняття дорослості, Ставлення підлітка до себе, як до доросли. Ця суб'єктивна сторона и є центральним новоутворенням підліткового віку. p align="justify"> підлітковий вік характерізується підвіщеною інтелектуальною актівністю, яка стімулює НЕ Тільки природною допітлівістю підлітка, альо ї Бажанов розвинутості, продемонструваті оточенню свои здібності, отріматі від нього скроню оцінку. У зв'язку з ЦІМ підліткі прагнуть розв'язувати найбільш складні Завдання. Для них характерна негативна афективних Реакція на Прості задачі. Вікова криза пубертатного періоду супроводжується якіснімі змінамі розвітку процесів свідомості, что проявляється в актівній рефлексії підлітком НАВКОЛИШНЬОГО світу та власної персони. С.Л. Рубінштейн Розвиток свідомості візначає таким чином: "Виникнення свідомості пов'язано з віділенням із життя и безпосередно переживання рефлексії на оточуючій світ и на самого себе". Таким чином, в результаті псіхічного відображення реальності в свідомості людини формуються образ світу та образ В«ЯВ». Ці образи ми аналізуємо як дінамічну систему, яка перебуває в станах відносної рівновагі або, як у пубертатному періоді, значної нерівновагі. ВАЖЛИВО причиною загострення кризи в підлітковому віці є Порушення рівновагі между чином світу та образом "Я" учнів, яка означає, что Якісні Особливості їх розвітку НЕ співпадають. p align="justify"> Кріза захи до ГОСТР. Симптоми кризи:
Спостерігається зниженя продуктівності и здатності до учбової ДІЯЛЬНОСТІ даже в тій области, в якій дитина Обдарована. Регрес віявляється, коли задається творче Завдання (Наприклад, твір). Діти здатні Виконувати так само, як и раніше, Тільки Механічні Завдання. p align="justify"> Це пов'язано з переходом від наочності и знання до розуміння и дедукції (Виведення слідства з посилок, Висновок). Тоб відбувається Переход на новий, вищий ступінь інтелектуального развития. За Піаже, це 4 Период розумово розвітку. Це не кількісна характеристика інтелекту, а Якісна, яка спричиняє за собою новий способ поведінкі, новій Механізм мислення. На зміну конкретному приходити логічне мислення. Це віявляється в крітіцізмі и вимозі доказів. Підліток тепер обтяжується конкретним, его почінають цікавіті філософські питання (проблеми Походження світу, людини). Холоне до малювання и почінає любити музику, найабстрактніше з искусств. Відбувається Відкриття світу псіхічного, увага підлітка Вперше звертається на других ОСІБ. p align="justify"> з розвитку мислення наступає інтенсівне самоспрійнятгя, самоспостереження, Пізнання світу ВЛАСНА переживань. Розділяється світ внутрішніх переживань и об'єктивна дійсність. У цьом віці багатая підлітків ведуть щоденники. Нове мислення надає Вплив и на мову. Цю стадію можна порівняті Тільки з раннім дитинство, коли Розвиток мислення просувається услід за РОЗВИТ...
