злочини. [10, с.18]
Багато авторів і педагоги-практики виділяють і такий вид поведінки учнів, як ускладнений, при цьому пов'язують його з особливостями половозрастного розвитку підлітків та спостерігається в цьому віці кризою цінностей, викликаним бурхливим зростанням організму, статевим дозріванням і протиріччями між зрослими фізичними можливостями,, духовним самосвідомістю підлітка і незнанням способів соціального задоволення своїх потреб у світі дорослих.
Так, наприклад, Г.Я. Бархеріт виділяє такі типи підлітків з ускладненим поведінкою, для яких характерні певні акцентуації - надмірні посилення окремих рис характеру, вразливість відносин і емоційно-вольової сфери особистості, поява В«комплексівВ» при зростанні нервово-психічних навантажень:
В· агресивно-захисний - Упертий, егоцентричний, підвищено честолюбний, підозрілий, ворожий до оточуючим, болісно образливий, різко завищена самооцінка, постійно скаржиться на невдачі, причіпки до нього інших людей (параноїк);
В· конфліктний - Вкрай дратівливий, з нападами запальності, страхів і туги, некерований, педантичний, нездатний боротися зі своїми потягами (Епілептоід);
В· незалежний - Постійно йде від контактів, замкнутий, скритний, емоційно холодний, що не схильний до співпереживання та співчуття (шизоид);
В· демонстративний - Демонстративне, манірно поведінку, прагне будь-якою ціною звернути на себе увагу, спотворює факти і події життя на свою користь, брехливий, авантюрний, удавальник, відсутність почуття обов'язку, співпереживання, співчуття (истероид);
В· примикає - Боязкий, невпевнений у собі, боязкий сором'язливий, недовірливий, піддається впливу інших (психастенік);
В· пасивно-образливий - Серйозний, відповідальний, зосереджений на похмурих думках і переживаннях, слабо активний в діяльності, нерішучий, боязкий, з стійко позитивною позицією щодо доручень, соціальних ролей, чутливий до тим, що відбувається подіям, легко ранимий (дістімік);
В· неадаптованих - Тривожний, пригнічений, нерішучий, дратівливий, з підвищеною стомлюваністю, швидкої истощаемостью психічних сил (астенік);
В· затверджується - Яскраво виражені лідерські якості, прагне пригнічувати інших і командувати, використовуючи при цьому всі дозволені й недозволені заходи, егоїстичний, байдужий, жорстокий;
В· суперечливий - Схильний до різкої, непередбачуваною зміні настрою, залежно від зовнішньої ситуації або внутрішнього біоритму, має циклічно мінливий настрій, яке тримається від декількох годин до декількох днів, незалежно від різних подій, в які він включений (циклотимик).
Представлені акцентуації мають у житті змішані форми (можуть виявлятися в різних типах), в чистому вигляді зустрічаються рідко. Взаємодія з різними типами підлітків педагогам слід здійснювати на основі індивідуального підходу з урахуванням специфіки психологічного типу. [12, с.87]
1.3 Особливості морального виховання педагогічно запущених підлітків
В
Так звані В«ВажкіВ» діти є в кожному з вікових періодів. Це діти, педагогічно запущені в результаті неправильного виховання в сім'ї або нездорових відносин у ній. Не випадково В.А. Сухомлинський, підкреслюючи причину появи В«ВажкихВ» дітей саме в негативному впливі мікросередовища, говорив: В«Причини, у силу яких дитина стає В«важкимВ», неуспевающим, що відстають в переважній більшості випадків криються у вихованні, в умовах, що оточують дитину в роки раннього дитинства В».
Однак, найбільш рельєфно типові особливості В«важкогоВ» підлітка виявляються саме в підлітковому віці; не випадково цей вік називають В«важкимВ».
Терміном В« важка дитина В»у ситуації, педагогічній практиці позначають підлітка, що вимагає корекції його особистості. До В«важкимВ» відносяться і неслухняні, примхливі, уперті діти, що проявляють опір вимогам, порад дорослих. З'ясування реальних причин подібних відхилень, увагу до інтересів дитини при одночасної вимогливості до нього і включенні в колективні форми діяльності є основним шляхом попередження і подолання примх, упертість, непослух.
Деякі підлітки відрізняються бешкетництвом, недисциплінованістю, грубістю. До них особливо необхідний індивідуальний підхід і передусім встановлення витоків їх недисциплінованості. Робота з цими підлітками передбачає цілеспрямовану організацію їх активності, ініціативи, повага гідності, прав на певну самостійність.
Певну групу складають діти, поведінка яких характеризується відсутністю бажання і звички до трудового зусилля - лінню. Батькам і вчителям необхідно помічати і заохочувати проявляються прагнення, зусилля такої дитини, пробуджуючи в ньому потреба, трудитися, привчаючи знаходити радість у різноманітній діяльності.
Виявляються і підлітки, для яких найбільш характерним негативним якістю є брехливість. Борючись проти такого недоліку, слід розрізняти фантазування і свідоме спотворення істини. Бре...
