о оцінити недоліки свого характеру і постаратися самому їх зжити. p align="justify"> Не всі індивідуальні риси висловлюють характер людини, а тільки найбільш суттєві. В категорії звичних недоліків характеру виділяють два види недоліків характеру учнів: що виявляються в роботі учня і у ставленні до себе і до інших людей. p align="justify"> Перший вид: лінощі, пасивність, неорганізованість і неакуратність, відсутність наполегливості.
Другий вид: егоїзм.
3. Типологія дитячо-підліткової дезадаптації
В умовах шкільного, сімейного, суспільного виховання ті чи інші форми дитячої дезадаптації сприймаються педагогами та батьками як "трудновоспитуемость". Трудновоспитуемость передбачає опір дитини цілеспрямованому педагогічному впливу, викликане самими різними причинами, включаючи педагогічні прорахунки вихователів, батьків, дефекти психічного і соціального розвитку, особливості характеру, темпераменту, інші особистісні характеристики учнів, що утрудняє їх соціальну адаптацію, засвоєння навчальних програм і соціальних ролей. Опір педагогічному впливу не зводиться до відхиляється і далеко не завжди проявляється у відхиленнях асоціального характеру та педагогічної занедбаності. Так, трудновоспитуемость може проявляться як результат вікового кризового періоду розвитку дитини, підлітка, або може бути викликана невмінням педагога знайти індивідуальний підхід до учневі, проявом в учня самостійного критичного мислення, неприйняттям звичних трафаретних рішень і т.д.
Отже, в залежності від природи, характеру і ступеня дезадаптації можна виділити патогенну, психосоціальну і соціальну дезадаптацію датей і підлітків .
Патогенна дезадаптація викликана відхиленнями, патологіями психічного розвитку та нервово-психічними захворюваннями, в основі яких лежать функціонально-органічні ураження центральної нервової системи. У свою чергу, патогенна дезадаптація за ступенем і глибині свого прояву може носити стійкий, хронічний характер (психози, психопатія, органічні ураження головного мозку, отстованіе у розумовому розвитку, дефекти аналізаторів, в основі яких серйозні органічні ушкодження. Виділяють так само так звану психогенну дезадаптацію (фобії, нав'язливі погані звички, енурез і т.д.), яка може бути викликана несприятливою соціальної, шкільної, сімейної ситуацією. У цілому, за даними досліджень А.І. Захарова, до 42% дітей дошкільного віку, які відвідують дитячі садки , страждають тими чи іншими психосоматичними проблемами і потребують допомоги лікарів-педіатрів, психоневрологов і психотерапевтів. Відсутність своєчасної призводить до більш глибоким і серйозним формам соціальної дезадаптації, до закріплення стійких психопатичних і патопсихологических проявів.
Психосоціальна дезадаптація пов'язана з віковими та індивідуально-п...
