сихологічними особливостями дитини, підлітка, які обумовлюють їх певну нестандартність, трудновоспитуемость, що вимагає індивідуального педагогічного підходу і в окремих випадках спеціальних психолого-педагогічних корекційних програм, які можуть бути реалізовані в умовах загальноосвітніх навчально-виховних закладів. За своєю природою і характером різні форми психосоціальної дезадаптації також можуть ділиться на стійкі і тимчасові. p align="justify">
До стійким формам психосоціальної дезадаптації можна віднести акцентуації характеру, що визначаються як крайній прояв норми, за якими починаються психопатичні прояви. Акцентуації виражаються в помітному специфічному своєрідності характеру дитини, підлітка, вимагають індивідуально-педагогічного підходу в сім'ї, школі.
До стійким формам психосоціальної дезадаптації, що вимагає соціальних психолого-педагогічних корекційних програм, можна віднести так само різні несприятливі та індивідуально-психологічні особливості емоційно-вольової, матіваціонно-пізнавальної сфери, включаючи такі деффекти, як зниження емпатійності, індиферентність інтересів, низька пізнавальна активність, різкий контраст у сфері пізнавальної активності і мотивації вербального (логічного) і невербального (образного) інтелекту, дефекти вольової сфери (безвольність, податливість чужому впливу, імпульсивність, розгальмування, невиправдане впертість і т.д.)
До тимчасових нестійким формам психосоціальної дезадаптації можна передусім віднести психофізіологічні статево особливості окремих кризових періодів розвитку дитини, підлітка.
У даному випадку трудновоспитуемость проявляється в кризові періоди психофізіологічного розвитку, які характеризуються якісно новими психологічними утвореннями, що вимагає перебудови характеру відносин дорослих, батьків, вихователів, педагогів з дитиною, підлітком, а так само змін всієї системи виховних заходів і впливів, соціальної ситуації розвитку. Криза підліткового віку є одним з найскладніших, пережитих дитиною в процесі психічного розвитку. У цей період переходу від дитячості до дорослості, відбуваються серйозні зміни як в організмі, психіці, так і в характері взаємин підлітка з оточуючими, дорослими і однолітками. p align="justify"> Тимчасову психосоціальну дезадаптацію можуть викликати окремі психічні стани, спровоковані різними психотравмуючими обставинами (конфлікт з батьками, товаришами, вчителями, неконтраліруемое емоційний стан, викликане першої юнацької закоханістю, переживання подружніх розладів в батьківських відносинах і т.д. ).
Соціальна дезадаптація проявляється у порушенні норм моралі і права, в асоціальних формах поведінки й деформації системи внутрішньої регуляції, референтних і ціннісних орієнтацій, соціальних установок . По суті справи, при соціальної дезадаптації йдеться про порушення процесу соціального ро...
