иклі до виключного увазі, невпевнені в собі.
Гірше інших відчувають себе в дошкільних установах діти з флегматичним темпераментом. Вони не встигають за темпом життя дитячого саду: не можуть швидко одягнутися, зібратися на прогулянку, поїсти. А якщо вихователь не розуміє проблем такої дитини, то починає його ще більше підстьобувати, при цьому емоційний стрес діє таким чином, що дитина ще більше загальмовується, стає ще більш млявим, байдужим. p align="justify"> Батькам, які помітили, що в їхньої дитини проблеми з адаптацією, можна порадити в першу чергу поговорити з вихователем. Дитині потрібно постійну увагу і підтримка з його боку, тому що інші діти схильні дражнити і ображати слабших і залежних. При цьому, звичайно, зайва вимогливість і принциповість вихователя буде серйозним гальмом. p align="justify"> Ускладнюючим фактором адаптації є і конфлікти в сім'ї, нетовариськість батьків. Діти мимоволі засвоюють негативні риси поведінки батьків, що ускладнює їх відносини з однолітками. Вони ведуть себе невпевнено і нерішуче, багато хвилюються, сумніваються, тому не можуть бути прийнятими в групі. p align="justify"> Якщо дитина страждає нервовим порушенням, то віддавати його в дитячий сад потрібно не раніше 3 років - дівчинку і 3,5 років - хлопчика.
Якщо дитина - єдиний в сім'ї, часто хворіє, відчуває страхи, то його входження в дитячий сад має бути поступовим. Спочатку його потрібно привести в групу, познайомити з вихователем і хлопцями, подивитися разом іграшки, викликати інтерес до нового оточення і: повернутися додому. Потім кілька днів можна приводити дитину в садок і забирати до початку денного сну. Залежно від поведінки дитини час перебування потрібно поступово збільшувати. Вдома слід побільше грати з ним в рухливі емоційні ігри, оскільки в дитячому садку дитина відчуває себе скуто, напружено, а якщо не розрядити цю напругу, то воно може стати причиною неврозу. p align="justify"> Особистість - складна структура вже на рівні дошкільного віку, найбільш плідним її дослідження може бути лише за наявності комплексного підходу до неї. Здійснити такий підхід нам допоміг комплекс різних соціально-психологічних методів, а також ряд інших прийомів і методів, що дозволили аналізувати особливості розвитку особистості дитини у важких, несприятливих умовах. (Бєлкіна Л.В)
Зважаючи на складність проблеми предмет дослідження можна свідомо обмежити розглядом лише найбільш гострих випадків дитячого неблагополуччя, в результаті яких дитина важко адаптується і рано чи пізно опиняється в психологічній ізоляції від однолітків.
Для вирішення завдань можна застосовувати одночасно кілька методичних прийомів.
Симптоми дитячого неблагополуччя можна виявити за допомогою:
методики одномоментних зрізів структури групи;
методики хронометрованого спостережень;
с...
