мнастика, тренінги. Масові оздоровчі заходи: спортивно - оздоровчі свята, тематичні свята здоров'я, тижні здоров'я, вихід на природу, екскурсії. p align="justify"> 2. Робота з сім'єю: пропаганда здорового способу життя через систему організаційно - теоретичних і практичних занять у батьківському лекторії. Робота за проектом В«Здоровому чудовоВ».
3. Робота з педагогічним колективом: навчання педагогічного колективу в умовах освітнього закладу. Ця умова сьогодні реалізується не тільки в пошуку нових форм і структур, що забезпечують більш повну взаємодію з дітьми дошкільного віку. Воно виражається, перш за все, в усвідомленні, що фізичний рівень здоров'я дитини за час його перебування в дошкільному закладі - основний показник в їх діяльності.
Від того, наскільки готовий педагог, вихователь, спеціаліст освітнього закладу до роботи в умовах дослідно - експериментальної роботи, залежить якість роботи освітньої установи в цілому. Накопичений досвід показує, що для продуктивної діяльності педагог, вихователь повинен мати поруч професійно важливих якостей, а саме:
В· високим рівнем професійної - етичної, комунікативної, рефлексивної культури;
В· здатністю до формування і розвитку особистісних креативних якостей, що дозволяють генерувати плідні педагогічні ідеї та забезпечувати позитивні педагогічні результати.
В· знаннями формування та функціонування психічних процесів, стану і властивостей особистості, процесів навчання і виховання, пізнання інших людей і самопізнання, творчого вдосконалення людини; основ здоров'я, здорового способу життя (ЗСЖ);
В· знаннями основ проектування і моделювання здоров'язберігаючих технологій у навчальних програмах і заходах;
В· методичної культурою, навичками і вміннями прогнозування результатів власної діяльності;
В· здатністю до вироблення індивідуального стилю педагогічної діяльності.
Таким чином, педагогічна система підвищення кваліфікації педагогів справедливо розглядається як один з потужних чинників розвитку регіональної освіти.
Слід зазначити, що за останні роки багато вчених і практики зверталися в своїх публікаціях до проблеми розвитку системи підвищення кваліфікації педагога, в тому числі і в дошкільних установах (Н.К. Гончарова, Н.П. Кузін , Є.М. Мединський, П.В. Худомінскій, тощо)
Відомо, що до педагога пред'являються високі вимоги - В«це мислитель, відчуває всю повноту покладеної на нього відповідальності за долю довіреного і довірився йому людини, за його духовне...
