ча в області дошкільного виховання. Основне місце в її педагогічній діяльності зайняли питання мовного розвитку дітей. Вона створила свою систему розвитку мовлення дітей дошкільного віку в умовах суспільного дошкільного виховання. p align="justify"> Є. І. Тихеева визначила основні завдання (розділи) роботи з розвитку мовлення дітей в дитячому садку: розвиток апарату мовлення у дітей, його гнучкості, чіткості; розвиток мовного слуху; накопичення змісту промови; робота над формою промови, її структурою. p align="justify"> Значний вплив на розвиток методики справила доктор педагогічних наук, Є. А. Флерина. Її наукові інтереси пов'язані з двома областями дошкільного виховання - розвитком дитячого образотворчого творчості та розвитком мови. Флериной належить заслуга розробки загальних основ естетичного виховання дошкільнят. Багато роботи Є. А. Флериной присвячені питанням розвитку мовлення дітей. В«Живе слово в дошкільному закладіВ», як вона називає методику розвитку мовлення, входить як складова частина в загальну, розроблену нею систему естетичного виховання. p align="justify"> Великий вплив на програми цього періоду справили наукові дослідження дитячого мовлення (Л. С. Виготський, С. Л. Рубінштейн, А. Н. Гвоздєв, А. М. Леушина та інші).
Розвиток теорії та методики розвитку мовлення дошкільнят в радянський період
Методика розвитку мови оформилася в самостійну науку лише в радянський період. Вже перші роки існування Радянської держави були відзначені масовою організацією дитячих садів, виникненням теорії суспільного дошкільного виховання. p align="justify"> Великим завоюванням Радянської влади була організація дитячих садів і майданчиків в національних районах з навчанням дітей їх рідною мовою.
Перед дошкільними працівниками виникла необхідність визначити зміст і найбільш ефективні шляхи розвитку мовлення дітей. Ці завдання вдалося вирішити не відразу. Період, коли встановлювалися основи радянської дошкільної педагогіки, був складним. Це був час боротьби з впливом буржуазної педагогіки, теорії В«вільного вихованняВ». p align="justify"> У методиці розвитку мови спостерігалася відома однобічність у постановці завдань перед дитячим садом. Основна увага методистів було звернуто на використання дитячої художньої літератури. p align="justify"> Велику роль у становленні радянського дошкільного виховання зіграла Н. К. Крупської. У своїх педагогічних працях вона розглядала і питання про формування мовлення дітей. Н. К. Крупська вважала мова основою розумового виховання; словник, його багатство - важливою стороною мови. Вона говорила, що словник дітей повинен відображати їх знання про навколишній, особливо знання про життя людей, їх працю. Так, в В«Зауваженнях на проект програми для дитячого садкаВ» (1932) Н. К. Крупської, відзначаючи його недоліки, писала: В«Словник дошкільнят НЕ шириться. Казки старі говорили про людей, тепер про людей немає мови. Чи не шир...
