ства, а передумовою для його розвитку є багатство внутрішнього життя малюка. Задачу вихователя Фребель бачив у збагаченні змісту життя дитини. Важливо, щоб дитина все добре розглядав, а педагог давав йому необхідний словник. Слід позначати словом не тільки самі предмети, але і їх властивості, якості, відносини предметів один до одного. p align="justify"> Широке поширення в світі отримав метод Марії Монтессорі, італійського педагога, розроблений нею для будинків дитини. Будучи прихильницею вільного виховання, Монтессорі вважала, що основними завданнями мають бути виховання мускулів, почуттів і розвиток мови. Останнє включає вправи в номенклатурі, виправлення дефектів мовлення, навчання грамоті. Гідність методу (з точки зору його впливу на мовленнєвий розвиток) полягає у забезпеченні сенсорної основи для мовлення в процесі вправ з штучним дидактичним матеріалом (циліндри, куби, сходи, вкладки, клапті і котушки та ін.) На розвиток правильної мови спрямовані гімнастика подиху і гімнастика губ, зубів, мови. Велике місце відведено додаванню слів з рухомих літер та письма. Вітчизняні педагоги оцінювали цей метод неоднозначно. У Росії метод Монтессорі пропагувала на початку цього століття Ю. І. Фаусек. p align="justify"> У російській педагогіці склалися давні традиції виховання і навчання рідною мовою. Думки про необхідність навчання рідної мови вперше роки життя дитини містяться в працях С. Полоцького, А. Д. Кантеміра, А. П. Сумарокова. Особлива роль у навчанні російських дітей рідною мовою належить М. В. Ломоносову, який здійснив реформу російської мови і виступав за національну освіту та виховання рідною мовою.
Особлива роль у створенні системи початкового навчання вітчизняному мови належить К.Д.Ушинського. Спираючись на прогресивні ідеї російської та західноєвропейської педагогіки, К. Д. Ушинський обгрунтував теоретично і розробив цілісну, струнку систему навчання рідної мови в початковій школі. В системі Ушинського можна виділити цілий ряд питань, які характеризують її саме як систему в сучасному розумінні: роль рідної мови в житті суспільства, у розвитку та вихованні особистості; його місце в початковому навчанні; мети викладання; дидактичні принципи; засоби, методи і прийоми навчання рідної мови та розвитку мовлення.
послідовниця Ушинського була Є. М. Водовозова. Основна увага вона приділяла змістом і методикою виховання в сім'ї. Водовозова вважала, що виховання має здійснюватися на народного мовлення, народній творчості. p align="justify"> Велику роль у становленні радянського дошкільного виховання зіграла Н. К. Крупської. У своїх педагогічних працях вона розглядала і питання про формування мовлення дітей. Н. К. Крупська вважала мова основою розумового виховання; словник, його багатство - важливою стороною мови. p align="justify"> Великий вплив на зміст і методи роботи дитячого садка справила діяльність Є. І. Тихеева, відомого громадського дія...
