иться горизонт ... Хлопців треба вчити слухати, розвивати їх мова В». p align="justify"> Н. К. Крупська не тільки привертала увагу дошкільних працівників до суворого відбору змісту для мовної роботи з дітьми, але і вказувала на необхідність використання правильних, прогресивних методів розвитку мовлення. Першорядну роль Н. К. Крупської відводила спостереженнями. Вона писала, що дитині необхідно В«обмацати кожну річ, понюхати її, десяток разів щось над нею проробити, десятки раз оглянути її, десяток разів повторити її назву і т. д. і т. п. Треба йти назустріч його бажанням ширити свій горизонт шляхом спостереження живої природи, живих людей, їх праці, їх взаємовідносин В». Критичні зауваження Н. К. Крупської враховувалися при створенні нових програм дитячого садка, мали велике значення для вихователів, яким часто були адресовані її виступу. Великий вплив Надія Костянтинівна чинила на формування дитячої художньої літератури в нашій країні. p align="justify"> Важливу роль у створенні методики розвитку мовлення зіграла діяльність Є. І. Тихеева, талановитого педагога, послідовниці К. Д. Ушинського, громадського діяча в області дошкільного виховання. Є. І. Тихеева була знайома з досвідом дитячих садів Росії, Італії, з 1913 р. сама керувала дитячим садом. Слідом за К. Д. Ушинського вона вважала рідну мову тлом, на якому розгортається все навчання і виховання в дитячому садку і школі. Основне місце у своїй педагогічній теорії Є. І. Тихеева відводила методиці розвитку мови. p align="justify"> Є. І. Тихеева дійшла висновку про необхідність складання спеціальних програм і планів навчання дітей у дитячому садку, а також організованих занять. Важливу роль зіграло поява в 1937 р. книги Є. І. Тихеева В«Розвиток мови дошкільникаВ». У ній висвітлювався досвід роботи з формування мовлення дітей керованого Тіхеевой дитячого садка, а також досвід викладання методики розвитку мовлення у Ленінградському педагогічному інституті ім. А. І. Герцена. З матеріалістичних позицій розглядалася роль мови як знаряддя соціального виховання. p align="justify"> Вважаючи, що розвиток мови має бути обов'язково пов'язане з якою-небудь діяльністю дитини (гра, праця, свята, інтелектуальна діяльність), Є. І. Тихеева і свою методичну систему будувала лише навколо цих видів діяльності. Цим пояснюється нечітка виділення завдань розвитку мовлення. Найбільш докладно розробила Є. І. Тихеева такі питання, як збагачення словника (план-програма ознайомлення з навколишнім оточенням; методи роботи над словником дітей), а також розвиток зв'язного мовлення (оповідання про іграшки та картинках, заняття по живому слову).
Є. І. Тихеева була проти занадто раннього навчання дітей грамоті та іноземної мови. Вона вважала, що дитину необхідно попередньо добре підготувати. Правда, Є. І. Тихеева допускала, що з дітьми, добре оволоділи рідною мовою, можна почати вивчення іноземної мови та дещо раніше, ніж у 7-8 років, але попереджала, що рідна мова повин...
