підготовку дитини до участі в суспільному житті в різних соціальних ролях. p align="justify"> У ранньому віці у дитини починають складатися свідомо контрольовані довільні дії. Вони проявляються в малюванні, конструюванні, в інших видах творчої діяльності. Пов'язані з цим дії ми називаємо довільними з тієї причини, що вони виникають не під впливом будь-яких зовнішніх стимулів у формі реакції на них, а внаслідок деякого внутрішнього задуму, який керує діями і рухами дитини незалежно від зовнішніх обставин, в яких вони розгортаються . Довільні дії - це цілеспрямовані дії, оскільки вони регулюються певною метою. Спочатку цілеспрямовані дії дітей раннього віку бувають нестійкими. Почавши їх виконувати з певною метою, дитина досить скоро втрачає її з поля зору, відволікається, забуває про неї під впливом випадкових зовнішніх обставин. p align="justify"> Оволодіння діями з предметами в дошкільному дитинстві триває. Дитина цього віку вже знайомий з вживанням основних предметів, застосовуваних у домашньому побуті, - одягу, посуду, меблів та ін, однак техніка їх використання ще досить недосконала. Те ж саме стосується вживання лопатки, совка, олівця, пензлика, тобто найпростіших знарядь. Продовжує вдосконалюватися технічна форма дій з предметами: дитина вчиться застібати гудзики, зав'язувати шнурки на черевиках, копати, правильно користуватися олівцем. Такі дії засвоюються успішніше, якщо включені в залучають дошкільника види діяльності. Він набагато охочіше застібає гудзики на ляльковому платті, ніж на власному, вчиться тримати олівець в процесі малювання і т.п. Дії з простими, знайомими предметами перестають викликати інтерес. Тепер малюка приваблюють складні, малознайомі предмети та дії з ними. Він намагається розібратися в їх пристрої і призначення: ставить запитання дорослим, а якщо це можливо, прибігає до самостійного В«експериментуванняВ». Іноді воно кінчається плачевно: видавлюються очі ляльці, ламається заводна машина, але в цілому це - показник зростаючої допитливості дитини, його інтересу до навколишніх речей. Таким чином, предметна діяльність, видозмінюючись, дає початок допитливості, яка дуже важлива для розумового розвитку. p align="justify"> З іншого боку, предметні дії починають засвоюватися і виконуватися у зв'язку з елементарним самообслуговуванням, допомогою дорослим у виконанні побутових обов'язків. Поступово відбувається перехід предметної діяльності в побутову, і закладаються основи для наступного засвоєння трудових дій. p align="justify"> З виникненням предметної діяльності, заснованої на засвоєнні саме тих способів дії з предметом, які забезпечують його використання за призначенням, змінюється ставлення дитини до навколишніх предметів, змінюється тип орієнтування в предметному світі. Замість питання: В«що це?В» - При зіткненні з новим предметом у дитини виникає питання: В«що з цим можна робити?В» Разом з тим цей інтерес надзвичайно розширюється. Так, при вільному виборі предметів та іграшок він пр...
