агляд за їх поведінку. Була заснована також посаду помічника класного наставника, або класного наглядача, який стежив за поведінку учнів у класі і поза школа (на вулицях, у театрах, на приватних квартирах і т.д.).
У своєрідній формі цей інститут існує також і в сучасних школах деяких зарубіжних країн. У Бельгії, наприклад, вчителі не займаються вихованням і дисципліною учнів. Їх обов'язок - забезпечувати повний обсяг знань учнів з того предмета, який вони викладають. Все інше - турбота вихователів. Вони доглядають за порядком в класі і проводять позакласні заходи. На цю посаду найчастіше беруть молодих людей, так як в бельгійських школах більшість вчителів жінки.
Класний керівник - педагог, який здійснює організацію, координування і проведення позаурочної виховної роботи в закріпленому за ним класі.
Основна завдання класного керівника - скоординувати всі виховні впливу на школярів з метою розвитку особистості за допомогою включення їх у різноманітні види діяльності і взаємин.
Він вирішує завдання у відповідності зі специфікою віку учнів і що склалися в класі взаєминами. Відносини з кожним учнем будуються класним керівником з урахуванням його індивідуальних особливостей. Діяльність класного керівника грунтується на потребах кожного конкретного класного колективу, кожного конкретної дитини, і головне в ній - сприяння саморозвитку особистості, реалізації її творчого потенціалу, забезпечення активної соціального захисту дитини, створення необхідних і достатніх умов для активізації зусиль дітей за рішенням власних проблем. br/>
1.2. Основні функції та обов'язки класного керівника
в школі
Функції класного керівника визначаються необхідністю створення умов існування дитини в загальноосвітньому закладі для його успішної життєдіяльності, сприяння різнобічному творчому розвитку особистості, духовному становленню, осягнення сенсу життя. Класний керівник, отримуючи і обробляючи інформацію про своїх вихованців, їх психофізичному розвитку, соціальному оточенні, сімейних обставинах, контролює хід цілісного виховного процесу, процес становлення особистості кожної дитини, її моральних якостей; аналізує характер надаваних на нього впливів; координує навчальну діяльність кожного вихованця і всього класного колективу, самовизначення, самовиховання і саморозвиток учня, формування класного колективу, розвиток творчих здібностей вихованців, взаємини з іншими учасниками виховного процесу. Класний керівник виконує декілька функцій. Розглянемо найбільш важливі функції класного керівника. br/>
організаторську (проведення роботи по всім педагогічним аспектам)-полягає в активному сприянні класному самоврядуванню, розвитку дитячої самодіяльності.
виховну (Формування особистості і колективу)
комунікативну (Організація спілкування);
координаційну (Узгодження всіх впливів, встановлення взаємодії між усіма учасниками виховного процесу);
корекційну (Перетворення, зміна особистості);
екологічну (захист дитини від несприятливих впливів);
адміністративну (ведення особових справ учнів та інших офіційних документів).
Ідейно-виховна функція -проявляється як аналітико-узагальнююча. Необхідність налагоджувати взаємодія чотирьох колективів (учнів, вчителів, батьків, громадськості) підкреслює значення функції координаційно-інформаційної. Важливість безпосереднього довірчого контакту з дітьми в цілях своєчасного зняття психічних напружень робить актуальною психологічну функцію.
Стимулююче-тормозящая функція- дає можливість активізувати суспільно цінну діяльність дітей та призупиняти негативну.
імпровізаційна-творча функція - забезпечує класному керуй-телю підвищену контактність, ефективність спілкування, цілеспрямованого взаємодії з дітьми.
В якості найважливіших функцій (від лат.functio - виконання, обов'язок) класного керівника виступають наступні: когнітивно-діагностична, організаторсько-стимулююча, об'єднувально- сплачивающая, координуюча та особистісно-розвиваюча. Розглянемо коротко сутність кожної їх них.
а) Когнітивно-іагностіческая функція (від лат.cognitio - знання, пізнання; diagnos - визначення). Вона пов'язана з необхідністю всебічного вивчення особливостей розвитку і поведінки учнів та визначення рівня їх вихованості з метою обліку цих особливостей у про...
