цесі позакласної роботи та здійснення індивідуального підходу до їх навчанню і вихованню. Класному керівнику необхідно знати стан здоров'я учнів і фізичного розвитку, умови домашнього виховання, характер їх навченості і воспітуемості, міжособистісні контакти та участь у організує діяльності, проявлювані схильності, здібності та інтереси, ставлення до навчальної роботи і динаміку успішності. Зазначені дані потрібно доводити до відома працюючих в класі вчителів з тим, щоб вони відповідним чином враховували їх у процес навчально-виховної діяльності.
б) організаторський-стимулююча функція . Вона обумовлюється тим, ч то участь школярів у позакласній роботі певною мірою є добровільною справою. Воно несумісне ні з спонукою, ні з жорстким регламентуванням діяльності учнів. Головне тут - вміння класного керівника організувати позакласну роботу таким чином, щоб вона захоплювала учнів високою змістовністю, різноманітністю м свіжістю форм, постійним пошуком нових підходів до її проведення. Навіть самі традиційні види роботи (наприклад, зустріч Нового року, свято іменинників, класні години і т.д.) щоразу необхідно проводити по-новому, надавати їм яскраві, барвисті форми.
в) об'єднавчого-сплачивающая функція . Ця функція випливає з того, що дієвим чинником виховання є згуртування учнів, здоровий психологічних мікроклімат у класі, товариське спілкування, турбота один про одного, вплив учнівського колективу. У той час необхідно запобігати появі в класі угруповань з негативною спрямованістю, створюючи умови для захоплюючої спільної діяльності учнів
г ) Координуюча функція класного керівника. Обумовлена ​​вона тим, що, оскільки, як уже зазначено вище необхідність в узгодженні їх педагогічних зусиль з навчання і виховання учнів, координація їх діяльності та здійснення єдиного підходу до дітей. Подібну роботу необхідно проводити також з батьками учнів і залучати їх до спільної зі школою виховної роботи. В якості проблеми для такої роботи можуть виступати і недоліки в домашньому навчанні учнів, і різні відхилення в поведінці, і активізація позакласного читання і т.д.
д) Особистісно-розвиваюча функція . Її здійснення вимагає додання проведеної виховної роботи дієвого педагогічного впливу на розвиток особистісних якостей учнів: стимулювання їх потребностно-мотиваційної сфери, навчально-пізнавальної активності, моральне і естетичне формування, розвиток творчих здібностей і задатків, утвердження гідності в міжособистісної спілкуванні і т.д.
Здійснення зазначених функцій пов'язано з виконанням класним керівником цілого ряду покладених на нього обов'язків.
До них відносяться:
а) всебічне вивчення учнів;
б) роз'яснення і впровадження правил поведінки учнів;
в) повсякденне спостереження за успішністю учнів, контроль за їх домашньою роботою, а також регулювання обсягу домашніх завдань;
г) періодичне проведення учнівських зборів у класі;
д) залучення учнів в гурткову роботу;
е) організація суспільно корисної праці;
ж) надання допомоги в роботі добровільних дитячих та юнацьких організацій і об'єднань.
Основні обов'язки класного керівника визначені Статутом середньої загальноосвітньої школи. У коло цих обов'язків входить тісну співпрацю з іншими вчителями, учнівським комітетом, піонерським загоном і комсомольською організацією, з вихователями групи продовженого дня, а також порадами сприяння сім'ї і школі на підприємствах та установах; надання своєчасної навчальної допомоги учням; проведення заходів, сприяють зміцненню здоров'я учнів; організація суспільно корисної праці вихованців; ведення встановленої документації (складання плану роботи на чверть, оформлення класного журналу, контроль за щоденниками учнів класу); подання керівництву школи відомостей про успішність; відвідуваності і поведінці учнів.
Класний керівник працює під безпосереднім керівництвом директора школи та його заступників. Вони ж надають йому необхідну організаційно-педагогічну допомогу.
В
1.3.Цель навчання і виховання класного керівника
Метою навчання і виховання має бути не придбання знань як набору знань, фактів, теорій і пр., а зміна особистості учня в результаті самостійного навчання. Завдання школи та виховання - дати можливість розвитку, саморозвитку особистості, сприяти пошуку своєї індивідуальності, допомогти людині йти до самоактуалізації.
Керуючи учнівським колективом класу, координуючи діяльність педагогів, які працюють з даним класом, класний керівник займає двояку позицію. З одного боку - він представник адміністрації школи, а з іншого - представляє інтереси учнів свого класу в ході управлінської діяльності. p> Вчення, в якому зацікавлений учень, де є не просто накопичення фактів, а зміна учня, його поведінки, його В«Я - кон...
