-історичного розвитку. Їм була висунута ідея перетворення психічних процесів. Перетворення це розумілося Л. С. Виготським як необхідний результат засвоєння людиною продуктів людської культури в процесі його спілкування з оточуючими людьми. p align="justify"> Л. С. Виготський поклав в основу своїх досліджень дві наступні гіпотези: гіпотезу про опосередкованому характері психічних функцій людини і гіпотезу про походження внутрішніх розумових процесів з діяльності спочатку зовнішньої і В«інтерпсихологичеськихВ». p align="justify"> Відповідно до гіпотези інтеріоризації психічна діяльність спочатку відбувається з зовнішньої діяльності шляхом інтеріоризації (вращіванія всередину) і зберігає найважливіші її риси, до яких відносяться гарматного і соціальність.
В«ПошукВ» цих двох найважливіших рис у змісті психічної діяльності привели Л. С. Виготського до формулювання зазначених гіпотез і закону формування вищих психічних функцій. Вищі психічні функції (мова, довільна увага, довільна пам'ять, предметне сприйняття, понятійне мислення) він називав історичними, довільними і опосередкованими. Довільність розумілася при цьому, перш за все, як цілеспрямованість: у процесі онтогенезу дитина вчиться керувати своєю психічною діяльністю, запам'ятовувати що-небудь або звертати увагу на що-небудь мало цікаве у відповідності з метою (запам'ятати, звернути увагу). Але що дозволяє дитині оволодіти своєю психічною діяльністю? Л. С. Виготський говорив про наявність внутрішнього знаряддя чи засоби оволодіння, під яким розумів знак, фіксований, насамперед, у слові, значення слова. Мова ж Л. С. Виготський розглядав як універсальну знакову систему, що дає можливість дитині опанувати всіма іншими пізнавальним функціями. p align="justify"> Таким чином, згідно з першою з гіпотез, специфічно людські особливості психіки виникають внаслідок того, що перш безпосередні, В«натуральніВ» процеси перетворюються на опосередковані завдяки включенню в поведінку посередником (В«стимулу - засобиВ»). Наприклад, при опосередкованому запам'ятовуванні замикаються елементарні зв'язку структурно об'єднуються за допомогою мнемотехніческіе знака. В інших випадках ця роль здійснюється словом. p align="justify"> Принципове значення мала і друга гіпотеза, одночасно й висувався Л. С. Виготським, згідно з якою опосередкована структура психічного процесу спочатку формується в умовах, коли посредствующее ланка має форму зовнішнього стимулу (і, отже, коли зовнішню форму має також відповідний процес). Це положення дозволило зрозуміти соціальне походження нової структури, що не виникає зсередини і не винаходити, а необхідно формується при спілкуванні, яке у людини завжди є опосередкованим. p align="justify"> Л. С. Виготський писав, що все внутрішнє у вищих формах спочатку було зовнішнім, тобто було для інших тим, чим нині є для себе. Всяка вища психічна функція необхідно проходить через зовнішню стадію розвитку. Сказати про процес В«зовнішнійВ» - ...
