.С. Мнухін, Р.А. Ткачова, Р.Є. Льовіной, М. Є. Хватцева, А.Р. Лурія, О.А. Токарєвої, В.К.Орфінской, Л.Ф. Спирово, Р.І. Лалаевой, Е.Ф. Соботович та ін Протягом історії розвитку вчення про порушення розвитку писемного мовлення склалися комплексний медико-психолого-педагогічний підхід до вивчення сутності цих складних розладів мови і в той же час різні аспекти вивчення порушень писемного мовлення: медичний (С.С. Мнухін, Р . А. Ткачов, О.М. Корнєв), психофізіологічний і психолого-педагогічний (Р.Є. Левіна, Р.І. Лалаева, Е.Ф. Соботович, І.М. Садовникова, Л.Ф. Спірова та ін ), лінгвістичний (В.К. Орфінская).
В результаті, до теперішнього часу склалася певна концепція тлумачення письмової мови як складної форми психічної діяльності людини, необхідної йому в повсякденному житті і включає, з одного боку, активне вираження своїх думок засобами тієї чи іншої писемності - лист і, з іншого боку, сприйняття і розуміння написаного засобами читання (Л.С. Виготський, Н. І. Жинкін, А.А. Леонтьєв, А.Р. Лурія, Д. Б. Ельконін та ін.) p align="justify"> Значення формування писемного мовлення зростає по відношенню до дітей з особливостями у розвитку як мовний, так і пізнавальної сфери, в тому числі до дітей з соціально-педагогічною занедбаністю. p align="justify"> З точки зору професора Р.Є. Льовіной та її послідовників, успішність оволодіння письмовою мовою обумовлена ​​станом передумов даного виду діяльності, тобто сформованістю вимовних навичок, певним рівнем розвитку фонематичного слуху, морфологічних і синтаксичних узагальнень, достатнім обсягом лінгвістичних знань. Соціально і педагогічно запущений молодший школяр характеризується неспроможністю даних передумов. br/>
1.2 Психологічний, психолінгвістичний і психофізіологічний аспекти письмової мови
Процес формування письмово-мовленнєвої діяльності буде успішним у тому випадку, якщо здійснюватиметься з урахуванням сутнісного змісту та особливостей функціонування писемного мовлення, які безпосередньо пов'язані з її визначенням. Тому звернемося до сучасного визначення поняття В«письмова моваВ». В даний час письмова мова розглядається як складна мовна діяльність, що здійснює виклад зв'язного висловлювання, будь-якої закінченої думки в письмовій формі. У глобальному сенсі письмову мову визначив Л.С. Виготський як В«особливу форму символів і знаків, володіння якої означає критичний, поворотний момент у всьому культурному розвитку дитиниВ». p align="justify"> Сутнісне зміст письмово-мовного висловлювання необхідно розглянути в трьох основних аспектах: психологічному, психолінгвістичний і психофізіологічному. Такий підхід дозволяє проаналізувати і описати безпосередньо письмову мову (елементи її предметного змісту: мотиви, цілі, дії, операції), її результат (продукт) і психофізіологічний базис. p align="justify"> У психологічному аспекті письмова мова визначається як компонент інших ...
