ІАЛЬНИХ факторів (Зміцнення зв язку Зі школою, перегляду змісту освіти, Успіхів науково-технічної революції и досягнені психології) теорія Самостійної роботи однозначно збагатілася.
Яскраве ПРЕДСТАВНИК того годині БУВ В. О. Сухомлинський [5, с.12], Який вбачалася ефективність організації Самостійної роботи у підготовці такого вчителя, Який бі прагнув Постійно самовдосконалюватісь [5, с. 2], Який бі зміг збільшити частко розумової праці дитини, навчитись ее розум трудітіся, збудіті у дитини любов до розумової праці, до праці думки. навчитись дитину вчитува, дати їй уміння, з помощью якіх вона буде самостійно підніматіся Із сходинки на Сходинка Довгого шляху Пізнання - це Одне з найскладніших Завдання вчителя ... Мислитель ваш Вихованець таборі лиш тоді, коли ві приходьте до нього з думкою, запалюєте его своєю Божою допітлівістю, Спраг и ненасітністю Пізнання, передаєте Йому почуття гордості мислителя [5, с.12].
У 80-х-90-х роках ХХ ст. в результаті проведення значної кількості групових психолого-педагогічних ДОСЛІДЖЕНЬ Самостійна робота в освіті Набула науково вивченості Пояснення и обгрунтування (Т. І. Шамова, П. І.. Підкасістій, Л. Г. Вяткін, М. В. Кухарєв, О. Я Савченко, В. О. Тюріна, О. В. Скрипченко та ін.).
Є. Я. Голант, що не даючі визначення Поняття, підкреслює, что в теоретичності аналізі проблеми Самостійної роботи не слід ототожнюваті самостійність студентов в работе як межу особини з самостійною роботів, як умів виховання цієї якості. p align="justify"> заслуга Є. Я. Голанта є ті, что ВІН підкреслює внутрішню сторону Самостійної роботи відзначаючі, что вона віражається в самостійності думок и вісновків. При цьом Є. Я. Голант виходе Зі структурованих ДІЯЛЬНОСТІ того, хто навчається, и тім самим справедливо стверджує, что чісленні Виконання домашніх Завдання далеко не всегда можна розглядаті як самостійну роботу з тієї простої причини, что Виконання їх протікає в плані В«повторення вивченостіВ».
У своих публікаціях ВІН віділяє ознакой Самостійної роботи:
наявність навчального Завдання, что Складається з декількох Дій Виконання роботи;
Виконання роботи без безпосередно Керівництва педагога;
негайна перевірка ним кожної Дії [12, с.43].
Іншої думки дотрімується Р. Мікельсон, Який візначає самостійну роботу методом навчальної ДІЯЛЬНОСТІ, при застосуванні Якого учні віконують завдання без жодної ДОПОМОГА, альо под спостереженням вчителя.
На мнение П.І. Підкасістого, основною Ознакою Самостійної роботи є наявність в кожному віді Самостійної навчальної праці учнів так званої генетичної клітінкі, тоб конкретного пізнавального Завдання, что передбачає послідовне Збільшення кількості знань и їх Якісне ускладнення, оволодінн...
