софи антічності (Конфуцій, Геракліт, Демокріт, Платон, Арістотель [2, с.34]) вважать самостійність визначальності и стверджувалі, что Розвиток людини здійснюється якісно позбав у процесі самостійного Вдосконалення ОСОБИСТОСТІ, в процесі самопізнання (М. О. Константинов [ 2, с.56], М. Ф. Шабаєва [29, с.67]).
Педагоги антічної єпохи вісловлювалісь за Розвиток самостійності мислення учнів. Самостійність розглядалася в тій годину І як мета виховання, І як засіб актівізації навчання. Ці думки безпосередно стосуваліся на тій годину організації навчання філософамі своих, іноді дорослих учнів, что ПЄВНЄВ мірою можна трактуваті як Певний вид Самостійної роботи (у Сократа-філософів). p align="justify"> Педагоги Західної Європи розвинулася и збагатілі ідеї грецького и римських філософів про необхідність самостійності у пізнанні світу, что навчання учнів має буті належноє чином організоване, и воно має ВАЖЛИВО роль для Формування самопізнання.
Поряд з візначнімі просвітітелямі світу стояти імена видатних міслітелів України Г.С. Сковороди, Т.Г. Шевченка, І. Вишенського, І. Федорова, Г. Смотрицького, Л.І Кукіль, К. Ставровецький, П. Беринди, М. Смотрицького, Є. Славінецького. p align="justify"> Почесне місце среди просвітітелів ХVІІІ ст. захи Г.С. Сковороді [29, с.98], Який стверджував всемогутність людського розуму: За помощью розуму людина пізнає себе І, оволодіваючі знань, візначає свой істінній шлях у жітті . Особливо часто у своих творах Г.С. Сковорода порушує питання про Значення ВЛАСНА, без ДОПОМОГИ других, тоб самостійніх зусіль людини у навчанні, и Успіхів досягають ті, Які Працюють з книгою, здатні до роздумів, СПОСТЕРЕЖЕННЯ.
К.. Д. Ушинським [9, с.93] БУВ розроблення проект учітельськіх семінарій, Який через земства БУВ в основному реалізованім. Булі сформульовані принципи підготовкі фахівців. На его мнение, в навчально-виховний процесі семінарій винен переважаті принцип самостійності; класні уроки повінні буті Тільки перевіркою самостійніх зайняти и керівніцтвом для них; навчання, як окремий вид ДІЯЛЬНОСТІ, обов язково Включає самостійну працю учнів над засвоєнням знань. К. Д. Ушинський у педагогічній науці віділяє окремо предмет и мету Самостійної ДІЯЛЬНОСТІ учнів в освіті.
У цею Период Х.Д. Алчевська [2, с.65], Т.Г. Лубенець [2, с.67], Б.Д. Грінченко [2, с.68], Я.Ф. Чепіга, Г. Ващенко опісувалі Різні форми організації Самостійної роботи у навчальному процесі. p align="justify"> На Україні в 20-х роках ХХ ст. проходячистановлення початкової освіти. У НАВЧАЛЬНИЙ ЗАКЛАД начали активно використовуват різноманітні форми, методи и засоби навчання, среди якіх Значне місце відводілося самостійній работе учнів (Л. Д. Березовська [2, с.87], В. П. Кравець [29, с.100]).
У 50-х - 70-х роках ХХст. под вплива СОЦ...
