ого розвитку молодих людей елементи тренінгу. p align="justify"> Учасники секцій і гуртків - дорослі і діти. За оцінкою фахівців і дорослі учасники, і діти, виконуючи нескладні творчі завдання, задовольняють потреби у спілкуванні, розумної інтимності, субординаційних відносинах. Такі відносини реалізують функцію задоволення потреби учасників у колективних взаєминах, В«розумно поблажливіВ», тому що ніхто нікого не засуджує за неточність виконання завдань або за брак необхідних сил, тут не ставляться оцінки, а створюється поле взаємодопомоги, взаємопідтримки, розумного (те саме діловому) взаємодії. p align="justify"> Стихійне спонтанне прагнення зробити що-небудь самому і реалізація цього прагнення у багатьох дорослих і більшості хлопчаків у дозвіллєвих об'єднаннях задовольняє потребу в прояві інтересів, самопроверке сил, самоствердженні серед однолітків, визнання власної особистості. Забігаючи вперед можна відзначити величезне місце телебачення в житті дитини. p align="justify"> Надання в процесі заняття В«меж самостійності та труднощіВ» підводить учасників до межі можливостей. Дитина здатна творити чудеса і творити себе, його творчі В«м'язиВ» ростуть лише у безперервній тренуванні. Перемагає в житті той, хто ще в дитинстві навчився перемагати себе, перемагати свій страх, свою лінь, свою невпевненість. p align="justify"> Отже, участь у дозвіллі - активний засіб самовиховання дітей та задоволення потреби в діяльності. Діти самі без підганяння виконують у своїх дозвілля, іграх вимоги бути чесним, терплячим, наполегливим, вольовим, терпимим і так далі, інакше, вони - досуги - просто не відбудуться. Залучені в соціально-культурну діяльність діти, виявляють вигадку; знаходять у новому старе, у старому новий; добре виконують чужий задум, а й вміють оновити ідею. p align="justify"> Вивчаючи питання про сенс соціально-культурної діяльності, пронизує суть такого явища, як телебачення, Т.Г. Ісакова у своєму дисертаційному дослідженні показала, що творча діяльність дітей молодшого шкільного віку в процесі участі в будь-якому вигляді дозвільної діяльності не тільки збагачує особистість дитини досвідом цієї діяльності, а й формує у нього духовно-орієнтовану культуру, допомагає усвідомленню життєвих сенсів, створює атмосферу самопізнання оточуючих і себе. Настільна гра, наприклад, допомагає вже молодшому школяру формувати мотив як сенс дії, вчить дітей приймати думку інших, вибудовувати комфортні взаємини. p align="justify"> Повторимося, гра як частина дозвілля - тренінг колективних взаємин, фактор набуття дітьми смислів колективного життя, сенсу свого місця в ній. Головне в цьому те, що гра тренує в колективній діяльності інтелект, порівняти який буває, можливо, лише за аналогією з будь-чиїм іншим, так як гра - створює найбільшу заповнення дітей додатковими знаннями. p align="justify"> Слід відзначити дуже важливу деталь соціально-культурної діяльності, яка демонструє надання можливості людям, залученим до неї опанувати способами регулюв...
