у емоційної чутлівості до музики, Формування чуття ритму [5, 36]. p align="justify"> Одним з актуальних Завдання Подальшого Вдосконалення рітмікі є більш активне Формування в дітей творчих проявів через Рухи. Рітміка винна дива одним Із джерел, з Якого діти набірають запас можливіть рухів и Способи їхнього! Застосування у своїй самостійній ДІЯЛЬНОСТІ. Особливий емоційній Вплив рітмікі, Якого зазнають діти, спонукує їх до активних Дій. br/>
1.2 Висвітлення впліву МУЗИЧНИЙ ритму на дітей у працях вітчізняніх та зарубіжніх вчених
Вітчізняні досліднікі (В. Анікін, А. Капиця, Н. Колпакова) відзначають, что Розвиток фольклору - Історично Складний процес: багатая творів для дорослих стають Надбання дітей, Які прістосовують їх до своих інтересів, відповідно їх переробляючі. Отже, процес народної творчості НЕ завмірає, и діти такоже беруться доля у его развития. Це дозволяє музично-ігровій творчості Виконувати різноманітні Функції - буті формою організації дитячої Самостійної ДІЯЛЬНОСТІ ї засобой виховання, до Якого вдадуться дорослі. У структурі народної пісенної грі всегда є елемент імпровізаційності, что дозволяє ставити перед дітьми творчі Завдання и Дає маленьким Виконавцю можлівість буті своєріднімі співавторамі. p align="justify"> Варто вказаті ще на одну особлівість, яка Робить народні пісенні ігри незаміннім засобой Формування дитячої ДІЯЛЬНОСТІ, - на органічний зв'язок їх із життя дитини. Цю рису підкреслювалі ще в минуло столітті Російські фольклористи и педагоги (П. Безсонов, П. Шейн, Є. Водовозова). П. Шейн відокремів від загально фольклору самє дитячу творчість и класіфікував ее за жанрами, Визначи Чотири жанрові групи: Колискові та Розважальні пісні; пісенні прімовкі та приказки; жеребкові пісенні прімовкі; дитячі ігри (з пісеннімі приказки). На мнение П. Безсонова, діти реагують на все, что їх оточує, віражаючі свое Ставлення в ігрових піснях: дівчинка - в іграх з Лялько, хлопчики - в Жеребкування. Різноманітні хороводи, ігри - все це прікрашається, обряджається піснями, через ті смороду й назіваються обрядові. Отже, в народніх розважальних піснях Відображається життя дитини. Такі ж думки вісловлює відомій діяч у Галузі дореволюційного дошкільного виховання Є. Водовозові [5, 41]. p align="justify"> Думки про Використання пісенно-ігрової творчості в процесі МУЗИЧНИЙ розвитку дитини знаходимо и в сучасній зарубіжній літературі. Відома чеська дослідниця В. Мішурцева провела велику роботу по теоретичності обгрунтуванню крітерію відбору народної пісенно-ігрової творчості та практичному вивченню багатьох десятків хороводів и пісенніх ігор. Вона надає особливого виховного Значення фольклору, Розуміючи, что деякі Життєві Явища, зокрема праця, відбіті не в тихий формах, Які характерні для СУЧАСНИХ умів. Та йдет про ту псіхологічну підготовку, якові дістають діти, знайомлячісь Із художнімі образами пісень, что віховують позитивне Ставлення до праці й життя. p align="justify"> Авт...
