Тільки поступовій Розвиток здібностей та естетичного сприйняттів, а й оволодіння вмінням активно, творчо проявляті собі у того чи Іншому віді мистецтва, у обсязі, что відповідає ПЄВНЄВ ступенів навчання. p align="justify"> П.Блонській Зазначає, что Естетичне виховання передбачає або Формування творчості, або Розвиток художнього смаку та сприйняттів. Альо художній смак и сприйняттів могут буті сформовані Тільки у процесі художньої творчості; смороду тісно пов'язані з активним життям дитини: шкірний дитина потенційно є творцем різніх, зокрема и естетичних, цінностей: споруджуючі будиночок, вона проявляє свою архітектурну творчість, ліплячі и Малюючи, віявляє свои здібності скульптора и живописця, Нарешті, дитина прагнем до танцев, драматізації.
Поняття В«Естетичне вихованняВ» у педагогічній літературі розглядається як невід'ємна складового ідейного, трудового, морального, фізічного виховання, як систематичне, науково умотівоване звернення до Людський емоцій, Які розвівають у молодших школярів Такі здібності, что спріяють НЕ Тільки Естетичне сприйняттів прекрасного у жітті и містецтві, а й роблять шкірного з них творцем естетичних цінностей.
Д. Кабалевській вважать, что є ВСІ реальні возможности для побудова науково обгрунтованої системи естетичного виховання учнів у загальноосвітній школі. А у процесі Формування ОСОБИСТОСТІ ВІН надававши ПЕРЕВАГА трьом видам мистецтва: літературі, музіці та Образотворче мистецтво. Такоже наголошував на значенні в цьом процесі ДІЯЛЬНОСТІ різніх організацій та дошкільніх закладів и Сім'ї; різноманітніх Видів позашкільної роботи як складової життя дітей, де чітко простежуються активна діяльність самих дітей (різноманітні художні колективи, студії, Гуртки) та форма пасивного сприйняттів (кіно, радіо, телебачення, театр).
Значний внесок у Розвиток теорії та практики естетичного виховання Зробив В.Сухомлінській. ВІН зазначалось, что Завдання школи І батьків - дати Кожній дитини щастя. Щастя, на его мнение, Поняття багатогранності. Людина винна розкрити свои здібності, полюбити працю і дива в ній творцем, має насолоджуватіся красою НАВКОЛИШНЬОГО світу, створюваті сама красу для других. Це и є щастям. p align="justify"> А. Макаренко, розкріваючі суть естетичного виховання, такоже вважать, что Надзвичайно ВАЖЛИВО внести художній елемент у процес дитячого життя. p align="justify"> З Огляду на педагогічну спрямованість, заслуговує на уваг визначення естетичного виховання, Яку подає О.Буров: В«... цілеспрямований, організованій процес Формування у школярів естетичного уявлення, естетичної спожи до творчої естетичної ДІЯЛЬНОСТІВ».
Б.Ліхачов та Є.Квятковській трактують естетичне виховання як цілеспрямований процес Формування творчо-актівної ОСОБИСТОСТІ, котра здатн сприйматися и оцінюваті прекрасне, довершення, гармонійне у жітті, природі, містецтві, жити и творити В«за законами краси В», а такоже розгля-...
