тих процесів спілкування, в яких беруть участь тільки люди нашої власної культури (міжкультурна комунікація). Розуміння розмаху і глибини цієї взаємозв'язку - це перехід, що дозволяє усвідомити і визнати такі відмінності. p align="justify"> Ідея зв'язку культури і мови відноситься ще до 18 століття, але цілеспрямоване вивчення проблеми почалося тільки в кінці минулого століття. Дослідження носили більше декларативний характер і аж до початку 70-хроків ні в російській (тоді радянської), ні в іноземній лінгвістиці не було досить глибоких і грунтовних досліджень, присвячених даній темі. Однак за останні два десятиліття значно зросла кількість робіт, що свідчать про інтерес і прагнення лінгвістів до дослідження мовних явищ у широкому екстралінгвістичні контексті. І якщо ще зовсім недавно визнавалося, що звернення до екстралінгвістичних факторів свідчить про деяку неспроможності чи "слабкості" лінгвіста-дослідника, то в даний час необхідність вивчення мови в її реальному функціонуванні в різних сферах людської діяльності стала загальноприйнятою. У наш час проблеми культури широко представлені у всіх навчальних системах. Таким чином чітко простежується міждисциплінарна та міжкультурна зв'язок у навчанні іноземної мови. Приміром, іноземна мова - з одного боку, історія, географія, література та інші гуманітарні предмети - з іншого. p align="justify"> Саме поняття культури складається з двох частин - об'єктивної і суб'єктивної. Об'єктивна культура включає всі можливі інститути, такі як економічна система, соціальні звичаї, політичні структури і процеси, а також література, види мистецтва та ремесла. Суб'єктивна культура - це психологічні риси культури, що включають цінності і зразки мислення (ментальність). Ось ця суб'єктивна культура і представляє, на думку багатьох дослідників, величезні труднощі для розуміння. Реалізація культурологічного компоненту в навчанні іноземної мови має перешкоджати виникненню подібних труднощів. Для кращого розуміння того, як це відбувається, звернемося до поняття культурологічного компоненту. br/>
.2 Визначення поняття і задач культурологічного компонента у навчанні іноземної мови
Культурологічний компонент в організації педагогічного процесу передбачає підвищення загального культурного рівня учнів шляхом введення в процес навчання низки певних дисциплін. Цілями включення у процес навчання циклу культуроведческих предметів є введення учнів у простір світової та вітчизняної культури, формування і розвиток їх особистісної культури. Основою вивчення даних дисциплін має стати вивчення історії російської культури, її взаємозв'язку і взаємодії з іншими культурами. Одним з головних завдань культурологи є прилучення учнів до фізичної та валеологічної культури, що надає допомогу в саморегуляції організму, правильної організації праці і відпочинку. Основою інтелігентності була і залишається мовна культура. Уміння т...
