tify" >, але оскільки Г.П. Соколова вже з V класу вводить і ні (див. зошит "Дорогоцінні частки"), то в текстах, з якими вона працює на уроці, є і частка ні .
Тематичний центр цього уроку називається "З російською мовою можна творити чудеса, або Нова зустріч з І.С. Тургенєвим "(в V класі вивчали" Му-Му "та уривки з" Ліси і степу "). Весь матеріал цього уроку - тексти І.С. Тургенєва, на яких показується майстерність письменника, що вміє словом малювати красу російської природи, словом створити картини і людського, і природного світу. p align="justify"> Починається урок з запису пропозиції:
Ранкова зоря не горить пожежею: вона розливається лагідним рум'янцем.
- Це про липневий дні. Чи доводилося вам бачити саме раннє ранок влітку? Бачити, як сходить, піднімається сонце? Розкажіть, якщо бачили, як змінюється світ: трави, кущі, річка, озеро, дерева, небо. p align="justify"> Далі йде робота над мовними засобами, які використовує письменник, щоб ми побачили картину, "написану, як пензлем, словами"; уточнюються значення слів палати, пожежа, лагідний , рум'янець, складаємо словосполучення (що може розливатися) і, нарешті, йдеться про правопис слів ранкова, зоря, розливається, рум'янцем, не горить. Яку роль відіграє частка ?
Від останнього ( НЕ з дієсловами) перехід до теми " Чи не з дієсловами, іменниками, прикметниками "(курс V класу). Всі теоретичні положення повторюються на списаних з книги прикладах (у всіх на партах "Записки мисливця"). Зіставляються дві пропозиції з оповідання "Побачення" - вони дають багатющий матеріал для роботи над майстерністю письменника, над значенням слів - метафор: нашіптування ( Шушукаються - шепотіти, говорити по секрету (прост.)), лепетанье ( лепетати - недоладно, нерозбірливо говорити), балаканина ( базікати - вести легкий, невимушена розмова) і т.д.
1) Я сидів у березовому гаю восени, близько половини вересня ... Листя трохи шуміли над моєю головою, по одному їх шуму можна було дізнатися, яке тоді стояло час року. То був ще не веселий, сміється трепет весни...
