дбачає однакове поступове вивчення окремих, не пов'язаних один з одним дисциплін. Головним завданням навчального в цьому випадку стає створення штучної мотивації, а також діяльність з визначення цілей навчання, зацікавлюють учнів. p align="justify"> У андрагогіческіе моделі готовність навчаються вчитися визначається їх потребою у вивченні чого-небудь для вирішення їх конкретних життєвих проблем. Тому сам навчається відіграє провідну роль у формуванні мотивації і визначенні цілей навчання. У цьому випадку завдання навчального полягає в тому, щоб створити обучающемуся сприятливі умови для навчання, забезпечити його необхідними методами і критеріями, які допомогли б йому з'ясувати свої потреби в навчанні. Навчальні програми в цьому випадку повинні бути побудовані на основі їх можливого застосування в житті, а їх послідовність і час вивчення повинні визначатися не тільки системними принципами, а й готовністю навчаються до подальшого навчання. Основою організації процесу навчання у зв'язку з цим стає індивідуалізація навчання, на основі індивідуальної програми навчання, що переслідує індивідуальні, конкретні цілі навчання кожного студента. p align="justify"> При навчанні з педагогічної моделі навчаються орієнтуються на придбання знань про запас, знаючи заздалегідь, що більшість з них, якщо і стане в нагоді їм у житті, то пізніше. Метою учнів стає заучування якомога більшої кількості знань, умінь, навичок, якостей про запас, без конкретного зв'язку з практичною діяльністю. А завданням навчального є передача якомога більшої кількості знань, умінь, навичок, якостей, також без певного зв'язку з практикою. Курс навчання будується, природно, по розділах навчальних дисциплін, слідуючи логіці даного предмета. p align="justify"> У рамках андрагогіческіе моделі навчаються хочуть бути в змозі застосувати отримані знання та навички вже сьогодні, щоб стати більш компетентними у вирішенні якихось проблем, щоб більш ефективно діяти в житті. Відповідно, курс навчання будується на основі розвитку певних аспектів компетенції учнів і орієнтується на вирішення їх конкретних завдань. Діяльність учня полягає в придбанні тих конкретних знань, умінь, навичок, якостей, які необхідні йому для вирішення життєво важливої вЂ‹вЂ‹проблеми. Діяльність навчального зводиться до надання допомоги що навчається у відборі необхідних йому знань, умінь, навичок, якостей. Навчання будується за міждисциплінарним модулям (блокам). p align="justify"> У педагогічній моделі навчання спільна діяльність учнів і навчальних здійснюється поверхово і тільки з учнями, налаштованими на активне свідоме сприйняття знань, умінь, навичок, якостей. Вона принципово не може здійснюватися на етапах планування, оцінювання та корекції процесу навчання. Вона частково реалізується, і то у формі пасивної участі учня у навчальній діяльності, лише на етапі реалізації процесу навчання. p align="justify"> У андрагогіческіе моделі весь процес навчання будується саме на спільній діяльності...
