ів творчої діяльності показує, що при її систематичному здійсненні у людини формуються різноманітні якості:
В· швидкість орієнтування в умовах, що змінюються
В· вміння бачити проблему і не боятися її новизни
В· оригінальність і продуктивність мислення
В· винахідливість
В· інтуїція і т.п.
тобто такі якості, попит на які дуже високий сьогоденні і буде зростати в майбутньому.
Умовою функціонування продуктивних методів є наявність проблеми. Слово "проблема" ми вживаємо як мінімум у трьох значеннях. Життєва проблема - це побутове утруднення, подолання якого дуже актуально для людини, але яке не можна вирішити за ходу за допомогою тих можливостей, якими людина має в своєму розпорядженні в даний час (майбутнє побачення породило проблему костюма). Наукова проблема - це актуальна наукова задача. І нарешті, навчальна проблема - це, як правило, проблема, вже дозволена наукою, але для кого навчають вона виступає як нова, невідома. Навчальна проблема - це пошукова завдання, для вирішення якої навчають необхідні нові знання і в процесі вирішення якої ці знання повинні бути засвоєні.
У дозволі навчальної проблеми можна виділити чотири головні етапи (стадії):
) створення проблемної ситуації;
) аналіз проблемної ситуації, формулювання проблеми і представлення її у вигляді однієї або декількох проблемних завдань;
) вирішення проблемних завдань (завдання) шляхом висунення гіпотез та послідовної їх перевірки;
) перевірка рішення проблеми.
Проблемна ситуація - це психічний стан інтелектуального утруднення, викликане, з одного боку, гострим бажанням вирішити проблему, а з іншого - неможливістю це зробити за допомогою наявного запасу знань або за допомогою знайомих способів дії, що створює потреба в придбанні нових знань або пошуку нових способів дій.
Для створення проблемної ситуації необхідно виконання цілого ряду умов (вимог):
) наявність проблеми;
) оптимальна трудність проблеми;
) значимість для учнів результату вирішення проблеми;
) наявність в учнів пізнавальної потреби та пізнавальної активності.
Проблемні ситуації класифікують по самих різних підставах. Наприклад:
В· за спрямованістю на пошук відсутнього компонента (нових знань, н...
