програм навчання та інтелектуальних програм, які підлаштовуються під особливості конкретного учня.
Науковість, доступність, систематичність і послідовність. Принцип науковості реалізується, коли за допомогою ТСО передаються міцно встановилися в науці знання і показуються самі существенниe ознаки і властивості предметів в доступній для учнів формі. Принцип доступності навчання, тобто відповідності змісту і методів викладу матеріалу віковим та індивідуальним особливостям учнів, також лежить в основі застосування сучасних технічних засобів навчання: залучення їх на заняття або урок перш все викликано необхідністю полегшити засвоєння навчального матеріалу. Без принципу систематичності (суворої логічної послідовності викладу) немає мислиться ні один посібник, кінофільм, діафільм, теле- або радіопередача, розраховані на певне місце у системі уроків або на даному конкретному уроці в логічного зв'язку з його матеріалом.
Принцип свідомості, активності і самодіяльності також має безпосереднє відношення до технічним засобам навчання. З їх допомогою учні краще розбираються в факти та явища, вони пробуджують ініціативу, вчать застосовувати одержувані в школі знання.
Активність мислення стимулюється за допомогою технічних засобів шляхом створення проблемних ситyации: учнів направляють по пошуковому шляху придбання знань, коли навмисне створюється таке положення, вихід з якого шукають самі учні. Відкриваючи невідоме і вирішуючи поставлені у фільмі або передачі завдання, учні самі витягують знання і роблять висновки.
Наприклад, коли відтворюється історія якого-небудь відкриття в науці через показ боротьби ідей, розкривається, як за звичним і, здавалося б, простим твердженням приховано складний шлях пошуків, розгортання наукової думки стає зразком для організації розумової діяльності учня.
Активізація навчання тісно пов'язана з формуванням стійкого пізнавального інтересу. ТСО викликають такий інтерес своїми образотворчими можливостями, тим, що навіть відомі матеріал, представлений в екранно-звуковому вигляді, набуває нових боку, виглядає інакше, ніж уявлялося. Стимулює інтерес учнів до навчання і включення в навчально-виховний процес документального матеріалу: фотографій, малюнків, рукописів, старовинних книг, фотохроніки і фонозаписи голосів з минулого.
Творчість та ініціатива вихованців у поєднанні з педагогічним керівництвом. Про те, що сучасні інформаційні технології в більшості своїй орієнтовані на розкриття творчого потенціалу і вчителі, і учня, говорилося і в цьому розділі, і неодноразово на сторінках даного посібника. Серед розроблюваних в даний час програмних педагогічних продуктів практично немає орієнтованих лише на формальне відтворення. У тій чи іншій мірі, більш-менш вдало в ниx у всіх закладені елементи розвивального навчання.
Принцип наочності - принцип, породив всю систему технічних засобів, визначальний їх спрямованість, відбір змісту, розробку відповідних дидактичних засобів та технічних пристроїв.
Принцип міцності, усвідомленості та дієвості результатів виховання, навчання та розвитку, єдності знань і поведінки спонукав до розробці контрольних ТСО, всіляких тренажерів, а з моменту початку використання комп'ютерних технологій - до розробки відповідних програм. p> Принцип колективного характеру виховання і навчання в поєднанні з розвитком індивідуальних особливостей особистості кожної дитини по-справжньому тільки тепер і починає реалізовуватися в умовах масового навчання. ТСО з можливостями створення і пропозиції індивідуальних завдань в системі діяльності всього класу, коли кожен учень може виконувати повністю автономно свою частину загальної роботи, а потім все це зводиться в єдиний результат, що залежить від якості виконаної кожним роботи, стають основним засобом поєднання колективної, фронтальної, групової та індивідуальної роботи на уроці.
Спеціально стосовно до ТСО необхідно сказати про такі принципи, як принцип міри і принцип комплексного характеру їх використання.
Різноманітні і невичерпні можливості ТСО і НІТ у ряду вчителів породжують захоплення ними, і тоді ці кошти перетворюються на самоціль. Всі хоро шо в міру - правило, яке стосовно до педагогіки можна було б назвати другим В«Золотим правиломВ» виховання і навчання. Будь-яке, саме чудове засіб або метод приречені на провал, якщо вчитель втрачає почуття міри в їх використанні.
Висока інформаційна ємність дидактичних матеріалів для ТСО і комп'ютерних програм не повинна йти на шкоду сприйняттю і засвоєнню навчальної інформації учнями. Існує оптимальна інформаційна ємність сприйняття, перевищення якої неминуче призведе до зниження якості засвоєння навчального матеріалу, і внаслідок цього значна частина інформації залишиться незасвоєний. Тому безмежно збільшувати інформац...
