вається у навчанні та праці. p align="justify"> У дитини закріплюється стійка особістісна рису - мотив Досягнення успіху. На мотівацію Досягнення успіху вплівають Такі особістісні Утворення як самооцінка и рівень домагань. У молодших школярів зустрічається самоцінка різніх тіпів. У онтогенетичних плані Ставлення до собі вінікає Дуже рано и є лінійнім відображенням Ставлення близьким дорослих до дитини. p align="justify"> Цілий ряд Досліджень (Ш.О. Амонашвілі, Є.Ю. Худобіної, О.В. Хухлаєвої, О.В. Захарова, О.І. Ліпкіної, Р. Бернса та других) показують, что молодший шкільний вік є ВАЖЛИВО періодом для Формування Ставлення до себе. На мнение І.І. Чеснокової, в цею годину у дитини нагромаджуються псіхічні резерви для Подальшого розвітку самосвідомості. Соціальному оцінюванню в цею годину підлягають уміння, возможности та здібності, а такоже особістісні якості учня, Які віявляються в учбовій ДІЯЛЬНОСТІ. Молодший школяр вже оцінюється доросли як суб'єкт цієї ДІЯЛЬНОСТІ. p align="justify"> Ставлення учня до себе як до суб'єкта учбової ДІЯЛЬНОСТІ, за Досліджень І.С. Коновальчук, Включає в собі, по-перше, раціональне Ставлення до собі як суб єкта учбової ДІЯЛЬНОСТІ, по-друге, емоційне Ставлення до себе (переживання и оцінка власної значущості як суб'єкта учіння). Воно залежатіме від того, наскількі успішно В«ввійдеВ» молодший школяр у сітуацію шкільного навчання, Якою мірою продуктивним виявило его досвід міжособістісної взаємодії, сформованість учбової ДІЯЛЬНОСТІ. У молодшому шкільному віці переважає емоційній характер Ставлення школярів до собі як до суб'єкта учбової ДІЯЛЬНОСТІ та здійснюється поступове его когнітівне структурування впродовж цього вікового періоду.
Б.Г. Ананьєв відзначає, что Вплив ОЦІНКИ вчителя на Розвиток учнів здійснюється в 2-х прямо: а) орієнтуючому, тоб такого, Який впліває на розумово роботу школяра, спріяє усвідомленню ним досягнутості уровня засвоєного матеріалу, б) стімулюючому - такому, что впліває через переживання успіху и неуспіху на афективних-вольовости сферу учня, на Формування его уровня домагань, намірів. Становлення самооцінкі покладів НЕ Тільки от успішності дитини и особливая Спілкування з учителем, а й від сімейного виховання. p align="justify"> Під вплива ОЦІНКИ дорослих у дитини формується тип мотівації поведінкі и ДІЯЛЬНОСТІ, віробляється настанова на Досягнення успіху або уникнення Невдача. [5]
1.3 Самооцінка молодших школярів
Самооцінка ОСОБИСТОСТІ - це усвідомлення власної ідентічності Незалежності від зовнішніх вплівів. Вона Складається в процесі Пізнання людиною себе. За змістом самооцінка розрізняється як завіщена, занижена та адекватна, самє остання спріяє розвитку людини. Завіщена або занижена ускладнюють цею процес. Ті, як людина оцінює себе - Відчуття гідності, самозадоволення, самоповага, або принижене, почут...
