ісцевості. Другий етап - навчання алгоритмом застосування основних способів орієнтування для подолання змагальних дистанцій з різним ландшафтом місцевості. Третій етап - підвищення ефективності виконання технічних прийомів у відповідності з віковими особливостями змагальної діяльності (СД). p align="justify"> У процесі самого навчання орієнтувальників техніко-тактичним діям і навичкам у них створюються зорові образи на основі заданого матеріалу або раніше засвоєного. У нашому випадку у юних спортсменів спеціально формувалися прийоми створення зорового образу. Цей прийом складається з ряду дій: спортсмен розглядає реальні об'єкти місцевості, подумки перекладає їх в абстрактну картографічну модель на основі знання умовних знаків, а потім, спираючись на це знання, добудовує заданий креслення. Складність виконання цього прийому полягає в тому, що кожного разу створюється одиничний образ, що відображає дану місцевість, і який є новим практично в кожен момент часу. Тим самим створений зоровий образ виступає як результат рішення проблемної задачі. У процесі вирішення таких завдань у юного орієнтувальники формується узагальнений прийом створення образу, який переноситься на наступні завдання. p align="justify"> Його роль полягає в тому, що він служить опорою не тільки для практичного виконання наступних побудов на карті-схемі, але і стає основою техніки читання спортивної карти, утворюючим одну з перцептивних здібностей тренируемого. Грунтуючись на результатах проведених досліджень, рекомендується при впровадженні інноваційної методики навчання ставити конкретну задачу, яка досить суворо регламентує дії юного орієнтувальники. Такий підхід дає можливість підготувати спортсмена до безпомилкового подолання різноманітних дистанцій і значно підвищити ефективність процесу навчання. p align="justify"> Згідно з методикою створеної в університеті П. Ф. Лесгафта у віці 10-13 років бажано використовувати такі вправи:
Дистанція обмежувач бігу використовується протягом усього етапу. В«У лісі вздовж дистанції натягується стрічка поряд з якою повинен бігти учень, і читаючи топографічні знаки знати своє місце знаходження в карті. На контрольних пунктах він повинен відзначити місце де стоїть пункт. В»p align="justify"> Напрямна дистанція використовується для навчання дітей більш дрібному читання карти (не тільки доріг, а й рельєфу). В«На дистанції вже немає обмежувачів, а є направляючі стрічки, але між ними спортсмен самостійно пересувається читаючи карту даної місцевості.В» p align="justify"> Дистанція з докладним читанням карти використовується для втягування спортсмена в самостійну роботу з картою. В«Учню дається для самостійного проходження найпростіша дистанція. Без підказок, в місці обмеженому орієнтирами за які вихід заборонений. Таким місцем може бути маленький лісу-парк або зелена зона при спортивній споруді і.т.д. В»
Подолання тій же дистанції тільки без карти на швидкості включаючи пам'ять...
