етизовані стосовно загальної приватні цілі експерименту. Їх можна визначити як кроки до досягнення мети. Вони визначають коло подпроблем, які потрібно вирішити в ході експерименту.
Експеримент буває досить тривалий і протяжний у часі, тому виникає потреба у виділенні його етапів. Наприклад, якщо мета експерименту - розробити методику оптимальної організації навчально-виховного процесу в умовах п'ятиденної навчальної тижня, то ця мета може припускати наступний набір завдань:
В· визначити і обгрунтувати оптимальну для кожної вікової групи тривалість уроку;
В· визначити способи коригування навчальних програм у зв'язку із загальним скороченням навчального часу;
В· розробити методику інтенсифікації навчання в умовах 40 -, 35 -, 30-хвилинного уроку;
В· вивчити різні варіанти надання другого вихідного дня учням (субота, понеділок, середина тижня і пр.);
В· розробити рекомендації для батьків щодо організації режиму і змісту діяльності у другій вихідний день;
В· виявити динаміку перевантажень учнів, що займаються в режимі п'ятиденного навчального тижня, а також динаміку показників здоров'я, зміни якості зору, артеріального тиску та ін [7, с. 18]
Гіпотеза експерименту - це розгорнуте неочевидне припущення, де максимально детально викладені модель, майбутня методика, система заходів, технологія, механізм того нововведення, завдяки якому очікується отримати високу результативність (або нові результати, яких не було раніше) навчально-виховного процесу.
Зрозуміло, в ході експерименту гіпотеза може уточнюватися, доповнюватися, розвиватися, відхилятися. Але без гіпотези немає і не може бути ніякого експерименту. p align="justify"> Схема гіпотези: Якщо (ідея і задум як ядро ​​гіпотези), то (передбачуваний результат), так як (пояснення ефекту).
2. Прогнозування при підготовці експерименту
На основі аналізу всієї програми експерименту, обов'язкового врахування реальних навчальних і виховних можливостей конкретних учнів, обговорення програми з колегами, її наукової експертизи вчитель-експериментатор, перш ніж приступити до реалізації програми, до подальшого пошуку, зобов'язаний зробити прогноз: а) можливих (очікуваних) позитивних результатів, б) можливих втрат, негативних наслідків.
Розробка і вибір конкретних методик і методів дослідження, тобто методів перевірки гіпотези, методів реалізації поставлених завдань. Методи дослідно-експериментальної роботи ...
