сутність бажання вчитися (негативні мотиви). Внутрішні мотиви, навпаки, пов'язані зі змістом навчального матеріалу: мотиви пізнавальної діяльності, інтересу до змісту навчання (пізнавальні мотиви), мотиви оволодіння загальними способами дій, виявлення причинно-наслідкових зв'язків у досліджуваному навчальному матеріалі (учбово-пізнавальні мотиви) [24, с. 19]. Як стверджує Г. В. Рогова і З. Н. Нікітенко, інтерес до процесу навчання говорінню з іноземної мови, тримається на внутрішніх мотивах, які виходять із самої іншомовної діяльності. Таким чином, з метою збереження інтересу до предмета викладач іноземної мови повинен розвивати в учнів внутрішні мотиви. При цьому ключовими і вирішальними параметрами вважаються ті, які притаманні даному індивіду: особистий досвід, контекст діяльності, інтереси і схильності, емоції і почуття, світогляд, статус у колективі. Це дозволяє викликати в учнів справжню мотивацію. У цьому випадку В«працює не стимуляція, а внутрішнє спонукання; мотивація виявляється не привнесеної в навчання ззовні, чи не нав'язаної йому, а є прямим породженням самого методу навчанняВ» [31, с. 24]. Перед викладачем виникає цілий ряд завдань, основні з яких полягають у використанні міжособистісних відносин і створенні емоційного благополуччя, що в свою чергу забезпечить підвищення ефективності навчання іншомовному спілкуванню. p align="justify"> Оскільки мотивація - явище багатогранне, то зміст навчання має включати в себе цілий комплекс засобів для її підтримки. У системі навчання іноземній мові як іншомовної культури в першу чергу важливі засоби підтримки мотивації до пізнавальної, розвиваючої та виховної діяльності, що в кінцевому підсумку викликає у вивчає іноземну мову комунікативну мотивацію. p align="justify"> У загальній структурі мотивації домінуючим є основний мотив, що визначає навчальну діяльність і формування ставлення до неї. Це пізнавальний мотив, тому що в його основі закладено постійне прагнення до пізнання; а також має місце зв'язок зі змістовною та організаційної стороною самої навчальної діяльності. p align="justify"> У процесі навчальної діяльності починають діяти і виникають приватні мотиви, керівні постановкою, прийняттям і рішенням окремих задач для досягнення конкретних цілей навчання іншомовному мовному спілкуванню.
Пізнавальні мотиви в оволодінні іноземною мовою диференціюються таким чином: інтерес до іноземної мови як такому сприяє формуванню мотивів до аналізу мовних явищ, усіляким за формою і змістом занять з іноземною мовою, до розвитку лінгвістичного мислення; можливість використання іноземного мови як засобу обміну інформацією, отримання знань з його допомогою, вивчення культури, історії, розвитку і дійсності країни досліджуваної мови, розширення кругозору формує мотив ставлення до іноземної мови як необхідного засобу пізнавальної діяльності [26, с. 51]. p align="justify"> Мотиваційний аспект має вирішальне значення також і для активізації всіх психологічн...
