, что мают грунтуватися на турботі та повазі до Всього живого, усвідомленні необхідності планування Економічних и політічніх ЗАХОДІВ з урахуванням обмеженості природніх ресурсів, спожи в збереженні довкілля та забезпеченні високого уровня добробуту людей. Екологічна освіта формує екологічну культуру ОСОБИСТОСТІ и Суспільства в цілому, что передбачає оволодіння знаннями про закони Функціонування біосфері, вміннямі и навичков застосовуваті набуті знання в комплексі з професійнімі, Формування творчої ДІЯЛЬНОСТІ з розв'язання екологічних проблем та екологічно доцільного, емоційно-ціннісного Ставлення до НАВКОЛИШНЬОГО середовища.
Оскількі центральною Ланці в школі БУВ и залішається вчитель, то самє екологічна підготовка Вчительська кадрів набуває великого значення. Відповідальність за Якість екологічної освіти учнів почти Повністю покладається. на вчителів природничих дисциплін. Проти В«екологія як освітньо-виховна дісціпліна винна цікавіті НЕ позбав освітян, а й суспільство загальВ». Екологія - наука комплексна и охоплює ВСІ СФЕРИ жіттєдіяльності людини, а тому не Тільки вчителі природничих, а й суспільніх и гуманітарних наук В«повінні делать свой суттєвій внесок у Вивчення школярами науки про довкілляВ». p align="justify"> Працюючий над програмою підготовкі вчителів української мови и літератури до екологічного виховання школярів, в Першу Черга слід Керувати конкретно-історічнім, діяльніснім та особистісно зорієнтованім підходамі.
Конкретно-історичний підхід передбачає усвідомлення майбутнімі вчителями особливая современного развития людства в цілому й України зокрема, характером екологічних проблем и Шляхів їх Вирішення, роли екологічної освіти в подоланні Світової екологічної кризи, стану и особливая екологічної освіти учнів та оволодіння оптимальними засобой їх реалізації.
діяльнісний підхід вімагає стимулювання цілеспрямованої актівної ДІЯЛЬНОСТІ ОСОБИСТОСТІ, в якій задіяні та розвіваються емоційно-чуттєва, мотиваційно-вольовости ї операційно-діяльнісна сфера, в процесі якіх на-буваються знання, вміння и навички, досвід творчої роботи та емоційно-ціннісного Ставлення.
Особистісно зорієнтованій підхід у центр цілісного педагогічного процеса ставити особистість з ее інтересамі, здібностямі, потребами, нахилится, можливіть, правами,, власною гідністю та індівідуальністю. p align="justify"> Спільна співпраці учнів та вчителя з екологічного виховання на уроках української мови та літератури має підвесті до Вирішення таких Завдання:
. Домогти засвоєння таких знань: про причини глобальної екологічної кризи та шляхи ее Подолання світовім співтоваріством; про Розвиток СВІТОВОГО природоохорони руху; про причини крізової екологічної сітуації в Україні та шляхи ее Подолання; про Розвиток взаємодії людини з природою в Україні з найдавнішіх часів.
. Сформувати інформаційні вміння и навички (вміті з...
