ку, перебудови Навчальних Закладів та установ системи безперервної освіти по відношенню до потреб суспільної практики, мобільного оновлення їх ДІЯЛЬНОСТІ. Цею принцип орієнтує на широкі и активне Використання новіх форм, методів, ЗАСОБІВ навчання та перепідготовки фахівців, на включення новаторськіх підходів до цього процеса.
Принцип відкрітості системи безперервної освіти вімагає від Навчальних Закладів Розширення ДІЯЛЬНОСТІ Шляхом Залучення до навчання и Підвищення кваліфікації аудіторії, вільніх слухачів. При цьом вінікає необхідність працювати з різнімі віковімі верств І група населення, Які відрізняються рівнем освіти и професійної підготовкі, ставлені до освіти, жіттєвімі устремліннямі; це вімагає создания Додатковий факультетів, інстітутів, ВіДДіЛЕНЬ, курсів з Підвищення освіти и кваліфікації, проведення семінарів,. Відкрітість Навчальних Закладів та освітніх систем забезпечується наявністю різноманітніх за рівнем, змістом, спрямованістю освітньо-виховних програм.
Принцип безперервності освіти є сістематізуючім. Навчальні заклади, працівники освіти та Підвищення кваліфікації, науки и виробництва повінні переглянути погляд на роль и місце освіти в жітті Людина і Суспільства. Звітність, подолати орієнтацію на Поверхнево В«енціклопедічністьВ» змісту, перевантаження інформаційнім матеріалом. У змісті освіти повінні найти відображення проблеми розвітку Суспільства, виробництва, науки, культури. Освіта винна буті спрямована в майбутнє. Колішній девіз В«Знання на все життяВ» поступається місцем новому - В«Знання через всі жіттяВ» [2].
3. Структура безперервної освіти
У структурі безперервної освіти можна віділіті Дві підсістемі: основна и додаткова освіта. У свою черго, основна и додаткова освіта может буті загально и Професійним. Отже, виходе Чотири підсістемі освіти: основне загальне, основне професійне, Додаткове загальне, Додаткове професійне. Дана структура, описана Піоновой Р.С., представлена ​​на рис.1. br/>В
Рис. 1. Структура безперервної освіти
отношения между елементами підсістемі ОСНОВНОЇ освіти будуються за принципом ієрархії, шкірних наступна ланка Дає освіту більш високого уровня. У підсістемі додаткової освіти Ланки самостійні и незалежні, існують паралельно один одному. Додаткова освіта НЕ є утвореннями більш високого уровня в порівнянні з основним. У Кожній з підсістем є основні и додаткові, основні и Паралельні, Державні та недержавні навчальні заклади та Підвищення кваліфікації, встанови культури, спорту, туризму и т.д [4]. p align="justify"> В«НеперерівнуВ» освіту треба розуміті НЕ як механічний рух ОСОБИСТОСТІ від дошкільної до Загальної середньої, професійної (початкової - підготовка кваліфікованіх робітнічіх кадрів), середньої (підготовка спеціа...
