лістів-техніків), віщої (бакалавра, магістра)) , післявузівської освіти (аспірантура, докторантура), Підвищення кваліфікації, а як гармонійній процес ціклічного оновлення ОСОБИСТОСТІ на шкірному з Вказаною етапів розвітку. Система безперервної освіти має Забезпечувати адекватність змісту освіти Вимогами інформаційного Суспільства, Яку дінамічно формується и розвівається. Тому СЬОГОДНІ у більшості освітніх установ базової освіти вона організаційно оформлюється у вігляді системи додаткової освіти (курсів Додатковий професій, факультетів післядипломної освіти та ін.), Что дозволяє найбільш оптимально розв язувати основні протіріччя современного етапу суспільного розвітку - между ШВИДКО темпами приросту знань и обмеженності можливіть їхнього засвоєння (оволодіння) окремо взятою людиною [5].
Для неперервної освіти (за різною термінологією - освіти дорослих абопродовженої чг безперервної освіти) ВАЖЛИВО є Формування стратегії інформаційно-інноваційного освітнього середовища, что Забезпечує широкий (Відкритий) доступ до програм навчання різного уровня и Розробка і Використання основ дистанційного навчання як ВАЖЛИВО засобой Розширення доступу до будь-якої освіти - початкової, середньої, професійної, післядипломної. Говорячі про дистанційне навчання, найчастіше мают на увазі навчання через Інтернет [3]. Однак це НЕ єдина можлівість. Популярне безпосередньо усфері дістанційної освіти є навчання и виховання помощью радіо, TV, преси, різної літератури, організації відповідніх спілкувань, Залучення тихий, хто навчається, до ПРОФЕСІЙНИХ товариств та спільнот. br/>
4. Проблеми безперервної освіти
Проблематику безперервної освіти можна умовно розділіті на Дві основні сфери. Перша пов язана з побудова системи безперервної освіти як Частини СОЦІАЛЬНОЇ практики (соціально-освітній аспект безперервної освіти), друга - Із процесом засвоєння людиною нового життєвого, СОЦІАЛЬНОГО, ПРОФЕСІЙНОГО досвіду. Саме тому в Другій половіні 90-їх років XX століття у сфере образования дорослих Було проголошу сполучення принципом безперервності освіти Із принципом навчання ПРОТЯГ ЖИТТЯ І формуваня Суспільства знань. Тім самим Зроблено Спроба закріпіті у суспільній свідомості розуміння взаємної відповідальності Суспільства, держави й ОСОБИСТОСТІ за Розвиток освітніх процесів
Значне ускладнення технологічного змісту професійної ДІЯЛЬНОСТІ, а такоже Швідкі Зміни цього змісту різко змінюють характер підготовкі людини до потребуючи високих теоретичності знань. З Іншого боку, розширення й ускладнення суспільніх зв'язків учасников виробництва НЕ залішаються нейтральною в плані змін психології трудових відносін, - что знаходится свое відображення в Системі освітніх програм, націленіх на Освоєння загальнокультурної проблематики. У цьом СЕНСІ перебудова освіти на Основі принципом безперервності є об'є...
