их дат і ювілеїв організовувалися шкільні вечори, здійснювався перегляд кінокартин і театральних постановок з подальшим їх обговоренням. p align="justify"> При школах № № 18, 26, 31 м. Костроми були створені три туристичні загону, які періодично здійснювали походи за межі Костроми і включилися у всесоюзне рух під девізом: В«Подорож по рідному краюВ» .2 Велике увага приділялася розвитку фізкультури і спорту. Часто спортивні та інші заходи проходили в канікули на базі клубу В«Червоний ткачВ» 3. p align="justify"> Активну участь брали вчителі та в бібліотечній роботі. Правда, бібліотекарі були тільки у великих школах міста. В інших же навчальних закладах обліком та видачею книг займалися самі викладачі. Робота була не з легких. У 1949 р. в школах Костромської області нараховувалася 941 бібліотека з книжковим фондом в 91 250 екземплярів. За статистикою один учень читав в середньому за рік до 30 книг. Крім обслуговування та обліку читачів, вчителі, зайняті бібліотечною справою, регулярно проводили читацькі конференції з обговоренням прочитаних кніг.4 Позаурочна робота була дуже важлива, оскільки в післявоєнний час гостро стояла проблема дитячої безпритульності. Дана робота вчительської інтелігенції сприяла нормалізації і стабілізації післявоєнного провінційного суспільства. p align="justify"> Вчителі зобов'язані були вести постійну роботу з батьками. Від них вимагали домагатися того, щоб батьки постійно контролювали своїх дітей, перевіряли їх щоденники, як можна частіше самі зустрічалися з викладачами та класними руководітелямі.1 У деяких вчителів робота, в основному, зводилася до батьківським зборам, теми могли бути такі: В«Поведінка дорослих - приклад для дитини В»,В« Свідома дисципліна та шляхи її виховання В»,В« Виховання моральних якостей В»та ін Більш досвідчені класні керівники знайомили батьків з інструкцією по іспитах і перевірочним випробувань, аналізували стан успішності, відвідання уроків і дисципліну в класі, розповіли батькам про їхніх дітей.
В обов'язки класних керівників входило відвідування сімей учнів, знайомство з умовами їх життя. У деяких школах вчителі були зобов'язані писати характеристики сімейного виховання на кожного учня сво-його класу. Якщо у учнів були проблеми в школі, то з батьками проводилися бесіди з метою виправити становище (наприклад, змінити ставлення до навчання, а якщо учень не відвідує школу, то повернути його туди) .3 Але найчастіше індивідуальна робота з батьками обмежувалася викликом до директора з вимогами В«виправленняВ» учня.
У сільських школах Костромської і Ярославської областей вчителя за допомогою сільрад по місцевому радіо, якщо така можливість існувала, проводили передачі для батьків, вони носили виховний, ідейно-пропагандистський характер.5 Крім цього, через друк і радіо , напередодні навчального року вчителі вели активну пропагандистську діяльність, виступаючи з доповідями і повідомленнями просвітницького характеру: В«Пра...
