ця радянського вчителяВ», В«Завдання педагогічних навчальних закладівВ», В«Про значення професії вчителяВ» і т.п.
З 1950 року почали з'являтися батьківські комітети, це ще більше зближувало школу з соціумом, сприяло активній взаємодії учительського, учнівського та батьківського колективів. Вчителі виступили тут сполучною ланкою між батьками і дітьми, стали організаторами спільних справ, спрямованих як на розвиток освіти, так і на облаштування життя у своїх містах, селах і селах. p align="justify"> Класні керівники були не тільки в школах, але і в педагогічних училищах. Нами був знайдений документ з обов'язками класного керівника, ухвалений рішенням Костромського обласної наради заступників директорів з навчальної частини і викладачів педагогічних училищ 12-13 серпня 1947 Не дивно, що на першому місці, стояла ідейно-політична робота, оскільки йшлося про підготовку майбутніх вчителів .1 Правда, прийняти можна було будь-яке рішення. Яка була ступінь виконання його, сказати важко. Багато чого залежало від особистих якостей викладача, умов роботи, тобто, поряд з об'єктивними обставинами майже завжди був присутній і суб'єктивний фактор. p align="justify"> Учительська інтелігенція брала найактивнішу участь у всіх важливих суспільних заходах. У перші повоєнні роки актуальною була проблема дитячої безпритульності. Над її вирішенням працювали не тільки органи влади, правоохоронні органи, а й педагоги, залучаючи неохоплених навчанням дітей у школи-інтернати, дитячі колонії, відомчі дитячі будинки. Робота йшла непросто. На підставі наказу Міністерства освіти РРФСР від 12 травня 1947 за № 273, виданого для виконання Постанови Ради Міністрів від 19 квітня 1947 за № 204 В«Про поліпшення роботи дитячих будинківВ» 2, були проведені масові перевірки стану дитячих будинків.
У селі Петрилові Костромської області виявили масу недоліків. Директор дитячого будинку В.В. Ванчіков, як зазначалося за підсумками перевірки, В«... має вищу освіту, але керує погано, турботи про дітей не проявляє, перед Облвно жодного разу не поставив питання про тяжке становище дитячого будинку. Звертає на себе увагу те, що т. Ванчіков за час свого завідування, з серпня по січень, купив собі й дружині золотий годинник, шубу на лисому хутрі, акордеон. Зате в спальних кімнатах дитячого будинку клопи, на кухні велика кількість тарганів. Заходи до їх знищення не застосовуються, всі рушники брудні. У дітей короста, троє хворі на туберкульоз. Приміщення для кухні не пристосоване і мало за площею. На стінах висить верхній одяг кухарів і робітників. Ідейно-політичне виховання обслуговуючого персоналу поставлено погано. Сам директор вже 4-й місяць вивчає першу главу В«Короткого курсу історії ВКП (б)В». У свою чергу вихователі, у процесі навчально-виховної роботи, могли на весь тиждень запланувати тільки В«читання книгВ» і все. А в плані роботи з організації дітей ставлять метою - В«... готувати дитячий колектив для ...
