знаннями; коли важко, напружує силу волі, завзято домагаючись хороших знань. Ця подфункция виражається також і в тому, що контроль сприяє формуванню у учнів мотивів навчання, у тому числі таких моральних почуттів, як борг, обов'язок, відповідальність. p align="justify"> Виділимо також діагностичну підфункцію контролю в навчально-виховному процесі. Було б неправильно в процесі контролю обмежуватися лише встановленням результатів навчання і якості знань, умінь і навичок учнів. Не менш важливо визначити фактори, що забезпечують стабільний успіх оволодіння знаннями, причини відставання окремих учнів у засвоєнні навчального матеріалу, негативного ставлення до навчання і т.д. Інакше кажучи, контроль в цьому випадку служить інструментом діагностики: встановити сильні та слабкі сторони успішності та розвитку учня і намітити шляхи до успішного навчання та інтенсивному розвитку розумових здібностей. p align="justify"> Орієнтуюча подфункция випливає з діагностичною подфункции. З'ясувавши сильні і слабкі сторони знань учнів у процесі діагностики, викладач орієнтується в методиці власної роботи, в індивідуальних особливостях кожного учня. Ця інформація служить для нього орієнтиром для вдосконалення навчального процесу. p align="justify"> Відомо, що вчинений і навіть добре засвоєний матеріал з часом забувається. Це особливо помітно, якщо знання учня не були затребуваними. Більш інтенсивно йде процес забування в перший час після засвоєння нової інформації. Попередити забування можна шляхом епізодичного повторення. А повторення як міра профілактична, що попереджає забування, неминуче пов'язане з контролем знань. У цьому полягає сенс його профілактичної подфункции. p align="justify"> Перевірочно-оцінна функція контролю відноситься, в першу чергу, до організації методичної роботи в школі. Контроль як засіб державної атестації виступає в процесі підсумкового і заключного обліку. Так, на підставі контролю знань, умінь і навичок учні переводяться з молодших класів в старші; за результатами іспитів вони випускаються зі школи і отримують відповідний документ про освіту; їм присвоюється також кваліфікація в ПТУ, середніх спеціальних і вищих навчальних закладах; в технікумах і вузах призначається стипендія (звичайна або підвищена). Контрольні та конкурсні іспити практикуються при прийомі абітурієнтів у вузи і технікуми: перевіряється готовність надходить для успішного продовження освіти за обраною спеціальністю. На підставі державної атестації учні та студенти отримують нагороди й особливі дипломи: золоту та срібну медалі, свідоцтва про успіхи з окремих навчальних предметів, диплом з відзнакою, кваліфікацію більш високої категорії (вищий розряд), які дають їх власникам пільгові права при вступі на роботу або навчання. Контроль у підфункції державної атестації необхідний також для виявлення, вивчення та узагальнення передового і новаторського педагогічного досвіду, для його використання в масовій практиці вчителів. p align="justify"> У робот...
